孫連英

摘 要：新課改提出，數(shù)學(xué)是人類生活的工具，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要在數(shù)學(xué)活動的親身實(shí)踐中去尋找?？梢姡瑪?shù)學(xué)知識與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。因此在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，展開生活化教學(xué)，幫助學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

引言：隨著新課程的改革與深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。因此教師在實(shí)際教學(xué)中，就要遵循新課改的理念與要求，對自身教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，來提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。而生活化教學(xué)就屬于一種高效的教學(xué)方法，值得教師將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屬于啟蒙教育，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能為今后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)情境能夠快速將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生猶如身臨其境，真實(shí)的感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，去觸摸、去體驗(yàn)、去感悟，然后不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。正所謂良好的開始是成功的一半，只有教師運(yùn)用好教學(xué)方法，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能促使學(xué)生主動踴躍參與課堂學(xué)習(xí)。在新課改的背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來拓寬學(xué)生知識面，為學(xué)生的思維插上想象的翅膀，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。（1）促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到屬于自己正確的學(xué)習(xí)方式，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

例如教師在教授《圓形》時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的教學(xué)情境。如：在我們的日常生活中，我們會看見很多事物。包括鐘表、汽車、自行車、紐扣、水杯等。大家仔細(xì)回想這些事物，都有著什么共同點(diǎn)？教師可以給予學(xué)生小小的提示，然后將學(xué)生快速帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

二、展開生活化探究實(shí)踐

實(shí)踐探究活動，是學(xué)生知識靈活運(yùn)用能力提高的過程，是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程，是學(xué)生深化數(shù)學(xué)知識的過程，是拓寬學(xué)生知識面的過程。因此在新課改的背景下，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還要積極組織與引導(dǎo)學(xué)生開展生活化探究實(shí)踐，來提高學(xué)生的綜合能力。首先，教師可以定期通過各種比賽競賽活動的開展，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)知識，自主研發(fā)一個(gè)探究實(shí)踐任務(wù)，然后與同學(xué)展開互動討論。其次，教師可以通過課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生以小組為單位，展開探究實(shí)踐。并且做好總結(jié)分析，在合作交流中相互影響，相互提升。最后，教師可以將學(xué)生帶入到實(shí)際生活中，去運(yùn)用自身所學(xué)的知識去解決生活中的問題，然后說出所應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識，提高自身的知識靈活運(yùn)用能力。

例如在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生帶入到實(shí)際生活中。教師可以組織學(xué)生去超市購物，需要購買兩斤水果糖，三斤香蕉，四斤蘋果，五斤葡萄。每斤水果糖的單價(jià)為8.6元，每斤香蕉的單價(jià)為1.5元，每斤蘋果的單價(jià)為1.2元，每斤葡萄的單價(jià)為9.9元，然后讓學(xué)生計(jì)算需要花多少錢？當(dāng)學(xué)生計(jì)算之后，教師在詢問學(xué)生都用到了哪些數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生的知識靈活運(yùn)用能力。

三、充分挖掘?qū)W生潛能

每一位學(xué)生的興趣愛好、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等存在著較大的差異，因此在教學(xué)中，教師就要遵循以人為本與因材施教的理念，來充分挖掘?qū)W生身上的潛能與優(yōu)勢。只有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)，才能促使學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。（2）首先，教師要對學(xué)生有一個(gè)全面充分的了解，了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求。然后結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的、趣味的、新穎的生活化教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作。要為學(xué)生搜集大量的生活化數(shù)學(xué)知識，盡量用生活化的語言來講解數(shù)學(xué)知識，降低學(xué)習(xí)難度。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己，正確認(rèn)識自身的優(yōu)勢與潛能，彌補(bǔ)自身在學(xué)習(xí)中存在的不足，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。

例如教師在教授《面積》時(shí)，教師就可以用生活化的語言來講解數(shù)學(xué)知識。如：通常情況下，我們要比較事物的大小時(shí)，就會將其重疊在一起。而有些東西它無法重疊在一起比較大小，那么該怎么辦呢？然后將學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生快速了解《面積》的相關(guān)理論與知識。

四、營造良好的課堂氛圍

課堂是學(xué)生接受知識，提高自我的主要場所。因此在新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，放松學(xué)生的身心，消除學(xué)生畏懼、自卑的心理，讓學(xué)生主動踴躍參與到課堂學(xué)習(xí)中。首先，教師要將課堂學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)上的主人。（3）其次，教師要與學(xué)生展開心靈與情感上的溝通交流，讓學(xué)生敢于流露自己的觀點(diǎn)與想法。通過良好師生關(guān)系的建立，為學(xué)生營造輕松、民主、自由、和諧、愉悅、平等的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后，教師要做好課堂教學(xué)的拓展延伸，將生活化的知識引入到課堂中。讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際生活，并且應(yīng)用到實(shí)際生活中的道理。能夠挖掘、搜集更多生活中的數(shù)學(xué)知識，與課堂內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展生活化教學(xué)，對提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展，有著非常積極的影響。因此在今后的課堂教學(xué)中，教師就可以通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、生活化探究實(shí)踐的開展、學(xué)習(xí)優(yōu)勢與潛能的挖掘、良好課堂氛圍的營造等途徑，來將生活化教學(xué)高效靈活運(yùn)用在教學(xué)活動中。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉志明.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討[J].考試周刊，2018，（35）：88.

[2]李迎春.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式探析[J].學(xué)周刊，2017，（16）：41.

[3]張貴英.淺談新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].學(xué)周刊，2017，（2）：56-57.