張丹

摘 要：在現(xiàn)代教育體制中，體育是一門基礎(chǔ)且重要的教學(xué)學(xué)科，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到體育對(duì)于孩子身體素質(zhì)和身體健康的重要性。1-6歲的年齡屬于孩子的身體和心理發(fā)育的黃金時(shí)期，這個(gè)階段的體育教育尤為關(guān)鍵。針對(duì)幼兒階段的特殊性，老師可以在幼兒教育體育教學(xué)中充分運(yùn)用體育游戲，促進(jìn)孩子身體健康和運(yùn)動(dòng)健康，豐富課堂生活和課外活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;幼兒教育;教學(xué)應(yīng)用

一、體育游戲

體育游戲是將相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)人為加以規(guī)則或情節(jié)，以游戲結(jié)果最為判斷勝負(fù)的依據(jù)，達(dá)到娛樂、鍛煉或放松目的的游戲活動(dòng)。合適的體育游戲有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉運(yùn)動(dòng)能力，放松學(xué)習(xí)心情，從而達(dá)到體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和目的。一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作類體育游戲也能在輕松愉快的游戲氛圍中鍛煉學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作能力和配合能力。

二、幼兒教育教學(xué)中體育游戲特點(diǎn)分析

（一）組織性

任何體育游戲教學(xué)必須是在幼兒教師的帶領(lǐng)下有組織有紀(jì)律的進(jìn)行，否則就違背了體育教學(xué)的目的和初衷。體育游戲的組織性和游戲規(guī)則的紀(jì)律性能培養(yǎng)幼兒良好的組織意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，幫助其在其他方面的學(xué)習(xí)中更有效的聽從老師安排，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）目的性

體育游戲往往帶有明顯的、可判斷的勝負(fù)結(jié)果，合理的勝負(fù)欲對(duì)幼兒良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用。其次，不同的體育游戲能帶來不同的效果，例如集體類體育游戲是為了培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí);“擊鼓傳花”類體育游戲能鍛煉孩子們的反應(yīng)速度和課堂參與感;傳皮球、跳格子等技巧類體育游戲則是幫助孩子們提高身體素質(zhì)，鍛煉運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。其所有的體育的游戲都是以完成體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和提高孩子能力為目的。

（三）趣味性

體育游戲作為游戲范圍內(nèi)的一種，本身帶有濃厚的趣味性。趣味性是體育游戲教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)最大的不同點(diǎn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)按照傳統(tǒng)體育課程要求進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)較為死板、乏味，不能吸引幼兒階段的孩子們的興趣。充滿趣味性的體育游戲教學(xué)也能幫助孩子們釋放天性，充分感受學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的樂趣。

（四）競(jìng)爭(zhēng)性

在幼兒教育教學(xué)中，孩子們的身心發(fā)展都比較不成熟，對(duì)周圍事物只存在初步認(rèn)知。教師們可以通過積極的體育游戲培養(yǎng)孩子們的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不僅對(duì)提高孩子思維能力、創(chuàng)造能力有所幫助，而且對(duì)后期長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和生活也能產(chǎn)生積極影響。

三、幼兒教育中體育游戲教學(xué)的價(jià)值與作用

（一）有助于實(shí)現(xiàn)幼兒教育中體育教學(xué)目標(biāo)

幼兒教育中體育教學(xué)的目標(biāo)是以幼兒學(xué)生主體，提高孩子的運(yùn)動(dòng)參與能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等綜合性能力，促進(jìn)身體和心靈健康成長(zhǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育游戲的組織性、目的性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)能幫助孩子們?cè)诹己玫挠螒蚍諊袧撘颇倪_(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而且體育游戲作為新型的體育教學(xué)方式，更被孩子們所接受。

（二）有助于培養(yǎng)幼兒的綜合能力

體育游戲作為一種帶有娛樂性的競(jìng)技游戲，孩子們?cè)趨⑴c游戲的過程中，通過良性的游戲競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)規(guī)則的嚴(yán)格遵守和其他同學(xué)的相互配合過程等，能在無(wú)形中培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)合作能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、思考能力等。這些綜合能力的培養(yǎng)能幫助其在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上更好更茁壯的成長(zhǎng)。

（三）有助于增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)和健康水平

體育游戲的行為主體是學(xué)生，在其游戲過程中必然會(huì)做到身體運(yùn)動(dòng)。孩子們?cè)谶M(jìn)行歡樂的體育游戲過程中也充分進(jìn)行了體育運(yùn)動(dòng)，不僅能促進(jìn)其身體機(jī)能和骨骼的成長(zhǎng)發(fā)育，而且有助于提高身體素質(zhì)和免疫力，為其他方面的學(xué)習(xí)提供了健康的身體保障。

（四）有助于促進(jìn)孩子情感發(fā)展

歡快的游戲過程能使人忘記不開心的事情，排解生活和學(xué)習(xí)中遇到的煩惱和不悅，對(duì)于孩子表達(dá)情感和感受情感產(chǎn)生了重要的影響。在游戲中，孩子自由的與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，表達(dá)的想法，提出自己的問題。一些動(dòng)手類體育游戲還能幫助提高孩子的創(chuàng)造力，在游戲世界中根據(jù)自己的喜好大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的世界。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累，孩子們還能在這個(gè)過程逐漸收獲自信，學(xué)會(huì)待人處事，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，一定程度上避免自卑、自閉等心理問題的產(chǎn)生。

四、關(guān)于體育游戲教學(xué)導(dǎo)入幼兒教育體育教學(xué)的應(yīng)用研究

（一）以孩子為中心，靈活調(diào)整體育游戲教學(xué)內(nèi)容

體育游戲的類型多種多樣，究竟應(yīng)該在實(shí)際體育課堂教學(xué)中選擇什么具體的體育游戲是幼兒教育教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該深思和探討的問題。不用類型的體育游戲具有不同的游戲效果，幼兒教師在實(shí)際操作過程中要根據(jù)孩子們的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)性的進(jìn)行體育游戲教學(xué)。比如像籃球這種功能性比較強(qiáng)的體育游戲項(xiàng)目，對(duì)1-6歲低年齡段的孩子來說過于困難和復(fù)雜，因此老師可以在此基礎(chǔ)加以改進(jìn)創(chuàng)新，比如拍籃球、運(yùn)籃球等較為簡(jiǎn)單的體育游戲。

（二）關(guān)心孩子成長(zhǎng)，順應(yīng)身體發(fā)展選擇體育游戲類型

幼兒階段的孩子處于身體骨骼和各項(xiàng)功能的快速發(fā)展階段，同時(shí)這個(gè)階段的孩子心理和身體成功過程較為敏感和脆弱。這要求幼兒教育教師在游戲教學(xué)中多關(guān)注孩子的性格和情緒反應(yīng)，做出正確的判斷和引導(dǎo)。其次在選擇體育游戲教學(xué)類型時(shí)，避免選擇高難度、高要求、高風(fēng)險(xiǎn)的游戲類型，這種類型不僅不利于教師正常開展課堂教學(xué)，完成課堂內(nèi)容，而且容易對(duì)孩子脆弱的身體產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的危險(xiǎn)影響。幼兒教師只有在尊重孩子性格差異和能力差異的情況下，才能使體育游戲教學(xué)在幼兒教育中有效發(fā)揮其獨(dú)特的作用，幫助學(xué)生的生理和心理健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

雖然目前體育游戲教學(xué)在我國(guó)發(fā)展緩慢且不成熟，但體育游戲教學(xué)憑借其獨(dú)特的組織性、目的性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性使體育教學(xué)更適應(yīng)幼兒學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展，豐富幼兒教育中體育教學(xué)課堂，通過歡快輕松的游戲氛圍幫助提高孩子們的綜合能力，鍛煉孩子的思維和體魄，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)更有效的實(shí)現(xiàn)。

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