陳鳳煥

摘要：幼兒階段對于一個人的一生來說是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，也是孩子成長的重要節(jié)點，在這個時候教師應(yīng)當(dāng)注重孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，好的習(xí)慣將受益于人的一生，作為幼師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起該承擔(dān)的責(zé)任，如何更好的培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣還需要教師多下功夫，本文則是從游戲教學(xué)角度進(jìn)行幼兒心智的培養(yǎng)，分析游戲教學(xué)在現(xiàn)實課堂中的重要性。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;幼兒教育;作用

1 引言

我們都知道幼兒時期是人成長的關(guān)鍵時期，是義務(wù)教育的鋪墊時期，不應(yīng)該給幼兒們太重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，所以我們應(yīng)當(dāng)抓住幼兒的特性，采用游戲的方式指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，這才是幼兒園該存在的主要教育方法，不斷的豐富孩子的課堂內(nèi)容，了解孩子的興趣醫(yī)院，在游戲中發(fā)掘幼兒的知識潛能，這樣才能保證幼兒的健康成長[1]。教師可以通過游戲教學(xué)的形式指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德意識，指導(dǎo)幼兒形成正確的人際交往方式，在游戲中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，也是提升幼兒園教育的重要手段。

2 游戲教學(xué)養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣

幼兒時期是人生活習(xí)慣的重要養(yǎng)成階段，作為幼師應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識到孩子們的身心情況，抓準(zhǔn)學(xué)生的心里特征和生理情況，促使幼兒形成正確的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為幼兒未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在我們進(jìn)行幼兒教學(xué)的實踐中，教師不能僅僅的只傳授相關(guān)的理論知識，還需要對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的把控，采用什么方法對促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？游戲教學(xué)的方法優(yōu)勢得以顯現(xiàn)，在游戲中讓幼兒明辨是非，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對習(xí)慣的思考，并選擇良好的習(xí)慣輔助自己的生活。例如在我們進(jìn)行課堂游戲教學(xué)時，可以設(shè)置游樂場滑板的游戲場景，可以讓一個學(xué)生扮演游樂場的管理人員，一個學(xué)生扮演游樂場玩耍的孩子，這個孩子非常想進(jìn)行滑板的操作游戲，但是游樂場有著明文規(guī)定幼童需要在成人的陪同下才能進(jìn)行滑板游戲，如果沒有陪同則不允許玩，但是小朋友非常的想玩，并對管理人員說我只玩一下，管理員于心不忍便讓孩子去玩了，就針對這個游戲場景，教師可以讓學(xué)生們一起討論在這個場景中管理員與小朋友的行為是否得當(dāng)，并鼓勵孩子們暢所欲言，最后告訴學(xué)生們其實小朋友與游樂場管理員的行為都存在錯誤，我們作為社會中的人都應(yīng)當(dāng)明確的遵守場所乃至社會的對著，在這種游戲教學(xué)當(dāng)中，可以幫助學(xué)生形成正確的道德意識以及行為規(guī)范，在孩子們平時的生活中碰到類似的情況，孩子們也會采取爭取的處理方法，這樣循序漸進(jìn)的幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3游戲教學(xué)能增強(qiáng)孩子的交際能力

人作為靈長類的群居動物，對同伴的需求較大，尤其是在幼童階段，在孩子的幼教階段，也是需要與身邊的小伙伴進(jìn)行溝通交流的，在豐富的人際交往之后，孩子們才能領(lǐng)會到每個人的不同之處，進(jìn)而促進(jìn)孩子們反過來思考自己的優(yōu)勢與不足，在孩子們的交往過程中，難免會出現(xiàn)一些情況，例如兩人之間的意見不能達(dá)成一致，在反復(fù)的經(jīng)歷此問題后，孩子們才會形成與其他人的溝通方法，這就在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的交際能力，在交流的過程中，還能幫助孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作克服困難[2]。教師如何采用正確的方式進(jìn)行交際教學(xué)呢，我們可以在課堂中設(shè)置這樣的一個游戲情境：小朋友A在搬運一個非常重的物品，顯得非常的辛苦，那么教師就可以在旁邊指導(dǎo)小朋友進(jìn)行上前幫忙，在這種協(xié)作當(dāng)中教會學(xué)生去幫助身邊有需要的人，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，促進(jìn)孩子們的未來發(fā)展。

4進(jìn)一步拓展孩子們的知識面

在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中，采用游戲教學(xué)的方式，還能幫助孩子們了解到更豐富的知識。在進(jìn)行游戲的過程中，教師應(yīng)當(dāng)保證每一位孩子都能夠參與其中，讓孩子們在游戲中感受到自己所扮演角色存在的意義，在游戲中靈活自己的頭腦，思考在游戲中自己碰到的問題，進(jìn)而總結(jié)學(xué)到的知識經(jīng)驗，也能掌握到～些有用的知識指導(dǎo)自己未來的生活[3]。比如我們在教學(xué)時可以教小朋友們進(jìn)行折紙的游戲，當(dāng)然折紙這門需要不斷的摸索，在一開始會存在許多的小朋友不會，教師可以讓小朋友們自己嘗試著摸索，在這個過程中，肯定會遇到或多或少的問題，這時候教師可以親自作為示范教學(xué)，讓小朋友仔細(xì)觀察，讓學(xué)生們注意到自己是那個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題導(dǎo)致自己止步不前，在更正自己折紙的步驟，最后能夠折出完整的作品，在這種折紙游戲中不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還能鍛煉小朋友的觀察與思考能力，趣味教學(xué)中幫助學(xué)生掌握到更多的技能。

5游戲教學(xué)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

幼教階段的孩子年紀(jì)較小，心智仍然不成熟，所以普遍的會破好動，因此游戲教學(xué)正是順應(yīng)了學(xué)生的身心特征，也能在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師只負(fù)責(zé)維護(hù)指導(dǎo)，例如對整個的游戲過程進(jìn)行規(guī)則的制定，對于游戲中的情景設(shè)置以及道具設(shè)置由教師與學(xué)生共同完成，在這種模式下，能夠有效的激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，提升孩子們的學(xué)習(xí)熱情，也能培養(yǎng)孩子們發(fā)散思維的能力‘”。眾所周知，興趣是最好的老師，有了良好的興趣孩子們才會充滿學(xué)習(xí)的動力，因此教師在游戲的設(shè)置時，一定要講究趣味性，將枯燥的理論知識與趣味游戲相結(jié)合，這樣才能幫助學(xué)生在愉快的氛圍中掌握到所要學(xué)習(xí)的知識。

6結(jié)語

綜上所述，幼兒教學(xué)時義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生終生習(xí)慣的起點階段，是人一生中教育與學(xué)習(xí)的特殊階段，對于幼兒的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以游戲教學(xué)為主，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)啟發(fā)幼兒的道德思維形成，并以此取得良好的教學(xué)效果。幼教是人一生的啟蒙教育階段，教學(xué)的效果可謂影響人的一生，也是孩子身心發(fā)展的的重要保證?，F(xiàn)如今，游戲教學(xué)已成為幼教階段的主流教育方式，也是結(jié)合幼兒心智特點的科學(xué)方法，符合幼兒身心發(fā)展的趨勢與規(guī)律。在游戲的教學(xué)過程中，將教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容趣味化，融入到豐富的游戲體驗當(dāng)中，提升了我國幼教的教育水平，也為孩子進(jìn)入到未來的義務(wù)教育階段打下良好的基礎(chǔ)，更是幫助幼童建立受益一生的良好習(xí)慣開端，為我國未來社會發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]裴翠青.游戲教學(xué)在幼兒教育中的實踐探討[J].新校園（閱讀），2017（2X）：142-142.