高亞琴

摘要：近幾年小學數(shù)學教學中，應用了信息技術，這不僅改變了教學方式，也逐步調(diào)整了教學目標。在這過程中，小學生的學習效果得到了顯著的提高。為了營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，本文將針對小學數(shù)學教學方法進行探討分析，提出新的教學模式。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教學策略

要想建立一個高效的課堂，教師要積極的應用新的教學方法，在融入教學新理念的過程中，使課堂內(nèi)容變得更加豐富，更加有趣。這樣才能夠不斷地提升學生的積極性。只有在課堂上大膽的創(chuàng)新營造一個與歡樂的學習氛圍才能夠提高教學質(zhì)量。

1 尋找個性化差別實施區(qū)別教學

教師在具體的授課環(huán)節(jié)，選擇合適的教學速度，盡量避免學生在學習中跟不上的問題，這樣才能幫助學生掌握必要的知識點。例如在引導學生學習解方程，這個知識點的時候應當讓學生掌握最基本的方程的解以及解方程，這兩個不同的概念，讓學生認識到二者的差異性。因為絕大部分學生在學習過程中，如果不認真，不刻意地關注，可能會混淆概念。在這種情況下，教師如果借助多媒體課件，對比這兩個概念直觀的展示給學生，并從實際出發(fā)引導學生了解二者的不同，最后學生就能夠了解解方程是一個過程，而方程的解是最終的數(shù)值。這個過程和已經(jīng)學習過的知識點進行了銜接，也能夠進行自然的教學過度，引導學生復習了之前的舊知識又學習了新的知識點。

2應用自主學習法，創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學方式

自主學習法，是突出學生課堂學習主體地位的全新教學方法。在小學數(shù)學教學創(chuàng)新的實踐中應用自主學習法，可以給學生展示個人學習能力的平臺，有利于小學生個人學習潛能的開發(fā)，更有利于學生數(shù)學學習能力的形成。在課堂上自主學習法的應用方式是多種多樣的。教師要充分的利用學生的課前時間引導學生學會預習，這也是自主學習的一種方式。在課堂上教師要給學生設置一些學習任務限定學習時間，這樣才能提高學生的學習效率。例如在引導學生學習乘除法這個知識點的時候，教師先引導學生預習，讓學生感知自主學習是什么樣子的。之后再讓學生閱讀課本上提出的問題和內(nèi)容，帶著問題進行預習。這樣學生就能夠了解學習過程中的難點和重點，并把它們轉(zhuǎn)化為自己的學習目標。教師也要多給學生創(chuàng)造自主解決問題的機會。例如一些可以直接應用乘法知識的簡單問題。假設一個蘋果兩元錢，一共有十個蘋果，共多少錢？就可以讓學生在了解最基礎的公式之后，直接代入來求解這個數(shù)學知識。這樣學生的數(shù)學知識應用能力也得到了提高。

3通過學生趣味提高課堂教學效果

對于小學生來說，其是一個特殊的群體，這一階段的學生身心發(fā)展不完全，對于很多問題往往更加趨向于用感覺進行決定，但其本身又具有較強的好奇心，對于新的事物往往更愿意進行探索。所以教師在課堂開展過程中，應該充分的利用這個特點，調(diào)整教學模式。這樣才能夠吸引學生的好奇心，引導學生主動地參與到學習中去。例如在給學生講解有關圖形內(nèi)容的知識點時。教師可以引導學生講一講生活中見到不同形狀的物體都是怎么樣的，并讓學生適當?shù)拿枋鲞M行評價。這個過程學生能夠自主的思考，也增加了他們學習的自信心。在課堂中也營造出了自學的學習氛圍。

4充分利用信息技術提高課堂教學效果

在新課改之后，信息技術在教學中的應用逐漸受到重視，通過信息技術的應用，能夠?qū)握{(diào)的課堂變得更加生動活潑，所以在開展小學教學的過程中，應當合理的利用信息技術，這樣才能夠活躍課堂氛圍提升教學效果。例如，在引導學生計算圓面積的時候，由于計算的過程比較抽象，需要教師一步一步的推導，這對學生來說，理解起來非常困難。教師如果借助多媒體，利用模擬系統(tǒng)進行圓形的無線分割，這樣學生就能夠逐漸的把握計算的公式。這種教學方式幫助學生打破了思維的局限性，并使學生的思維模式得到了拓展。

5創(chuàng)設生活教學情境

對于小學數(shù)學課程來說，教師需要有效的創(chuàng)設教學氛圍，讓學生在該氛圍下來不斷調(diào)動自己的思維，以此來為提升學習效果奠定基礎。教師在課堂上針對一些知識點，可以融人生活小問題。這樣學生能夠在解決生活問題的過程中更有學習的熱情。例如，在引導學生學習乘法的時候，教師可以引導學生想象在生活中去游樂園去公園，一個成年人的門票為20，兒童的門票是十元。如果人數(shù)較多，超出了50，那么都按照15元計算。在這種情況下，一共有50名學生五名老師共同參與游玩，選擇哪種購買的方式更劃算呢？這種生活中的問題引入課堂能夠吸引學生解決問題的興趣。學生也能夠在主動思考解決這個問題的過程中，發(fā)展數(shù)學思維。

6應用互動教學法，創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學方式

在課堂上互動教學法能夠營造一個較為輕松的課堂氛圍。這需要教師走出傳統(tǒng)課堂的局限性和學生建立平等的交流關系。在學生學習的過程中成為引導者和督促者。例如在引導學生學習組合圖形的面積，這個知識點的時候。教師需要帶領學生共同進行組合圖形的面積探討。傳統(tǒng)的教學模式下教師會先發(fā)言講一講自己的思路，并把這個思路灌輸給學生。在互動式的教學法中，教師要引導學生先發(fā)言給學生更多思考發(fā)言的機會。在學生發(fā)表完看法見解之后教師進行總結(jié)，適當?shù)难a充。這樣學生就能夠認識到自己的想法和發(fā)言也是非常有意義的，在下次課堂討論的過程中就會更加積極。

7總結(jié)

在教學過程中不斷的創(chuàng)新是保持教學活力提高教學質(zhì)量的必要策略之一。教師在教學過程中要不斷的分析不斷地總結(jié)，針對當前的教學問題進行改善。這需要教師花更多的精力和時間，這樣才能夠?qū)ふ医鉀Q問題的對策。一旦找到正確的教學對策，教學工作將會更加的輕松，也能夠獲得較為明顯的教學效果，從而提升學生的學習能力。所以教師應當在這條路上不斷地探索，不斷地前進，在不斷學習新知識提升個人專業(yè)技能的過程中，尋找更多的教學對策。

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