孫春麗

摘 要：隨著教育體制的改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，我國初中課堂教學(xué)得到創(chuàng)新發(fā)展，大量的新型教學(xué)模式應(yīng)運而生，大大提高了初中教學(xué)質(zhì)量。初中化學(xué)作為一門必修課程，在初中教學(xué)體系中的地位舉足輕重，在新課改的大環(huán)境下，教學(xué)有效性得到明顯提高。新形勢下，基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)教學(xué)還存在諸多問題亟待解決。本文重點探討基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；具體策略

作為深化課程改革，實現(xiàn)學(xué)校教育價值及學(xué)科教育目標(biāo)的基礎(chǔ)，核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)及落實中占據(jù)著較為重要的地位，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中探索創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)水平以培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，不僅是新時期的社會需要，也是教育的必然發(fā)展方向。在實際化學(xué)教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授基本的理論知識，更多的是將學(xué)習(xí)化學(xué)的方法及技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠運用化學(xué)的思維方式思考問題，解決問題，這是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

一、化學(xué)教學(xué)對于核心素養(yǎng)的要求

化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是知識能力以及價值觀三個維度的綜合表現(xiàn)。在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生想要形成核心素養(yǎng)，就要理解化學(xué)與其他學(xué)科的不同之處，掌握化學(xué)的獨特原理和思路。

總的來說，我們可以將化學(xué)學(xué)科的獨特性分為三個部分。其一是學(xué)生要學(xué)會用微觀的視角去觀察客觀事物的結(jié)構(gòu)和變化，其二是學(xué)生要能夠?qū)W會運用規(guī)范化的化學(xué)語言來表達(dá)特定語境和場景中的內(nèi)容，其三是學(xué)生要熟練的掌握，以實驗的方法對客觀世界進(jìn)行探究，獲取知識。只有做到了以上三點要求，學(xué)生才能夠真正從實踐的層面上去形成化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

二、素養(yǎng)下初中化學(xué)教學(xué)的有效策略

（一）引導(dǎo)實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

實驗是化學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生深化概念理解、分析和探究化學(xué)問題的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的有效途徑。因此，初中化學(xué)教師必須要認(rèn)識到實驗的重要作用，通過演示實驗和分組實驗結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗探究。具體來說，化學(xué)教師可以先對學(xué)生進(jìn)行演示實驗，讓學(xué)生對實驗的過程、操作步驟等內(nèi)容有基本的了解，然后再向?qū)W生提出探究問題或者任務(wù)，并將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生展開小組自主實驗探究，觀察記錄實驗現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，以及自己的理解和看法獲得最終結(jié)論。引導(dǎo)實驗探究，既能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，又能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）深入分析教材內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點，教學(xué)目標(biāo)不明確就難以實現(xiàn)高效的化學(xué)課堂。基于化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)需要，教師立足教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際情況和教材具體內(nèi)容制定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)引領(lǐng)下開展課堂教學(xué)。

（三）生活化導(dǎo)入新課教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的課程。在日常生活中，人們常常會接觸到一些化學(xué)物質(zhì)，學(xué)好化學(xué)知識能夠正確認(rèn)識物質(zhì)，為生產(chǎn)生活服務(wù)。在教學(xué)工作中，教師要注重聯(lián)系生活，用生活現(xiàn)象導(dǎo)入知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)驗深化對化學(xué)知識的理解。

例如，在教授水的凈化時，為了增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，豐富學(xué)生的情感體驗，在教學(xué)中為學(xué)生融入了生活元素。如，在生活用水中，我們常常會把自來水中的水燒開飲用，這樣做的目的是什么？在日常生活中，我們使用的水是硬水還是軟水？生活中常用的自來水是如何凈化的？這樣一來，學(xué)生通過了解自來水的生產(chǎn)流程，加深了學(xué)生愛護(hù)水資源的意識，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

（四）創(chuàng)設(shè)問題式情境教學(xué)，拓展學(xué)生思維深度

在初中化學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，將抽象的化學(xué)知識具體化，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在實際化學(xué)課堂教學(xué)中，通過采用問題情境教學(xué)，將化學(xué)知識中晦澀、深奧且枯燥的知識點通過層層提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究，能夠拉近學(xué)生與化學(xué)知識之間的距離，讓學(xué)生在體會化學(xué)之美的同時加深知識理解。

比如，在教學(xué)金屬的性質(zhì)一課時，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)之后，通過多媒體課件輔助，提出問題讓學(xué)生探究：黃金書簽是真的嗎？我們在生活中常見的金屬有哪些？哪位同學(xué)可以描述一下曾經(jīng)學(xué)過的金屬與氧氣的反應(yīng)及實驗現(xiàn)象？其他金屬是否能與氧氣反應(yīng)？在問題引導(dǎo)下讓學(xué)生開展探究活動，在各個實驗操作及對比探究中讓學(xué)生理解本節(jié)課的重難點知識。

（五）巧妙布置相關(guān)練習(xí)，提升學(xué)生知識遷移能力

習(xí)題練習(xí)是實現(xiàn)初中化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)活動中，教師通過巧妙布置作業(yè)及習(xí)題練習(xí)，不僅能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，也能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固知識，深化理解知識的同時促進(jìn)其知識遷移應(yīng)用。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師在實踐教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，在新課程改革理念的引領(lǐng)下不斷革新教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生既有認(rèn)知優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，巧妙開展作業(yè)布置，讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到生活中解決實際問題，提高課堂教學(xué)效率的同時，不斷促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

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