陳國紅 杜娟

摘 要 伴隨著高職高專教育的不斷發(fā)展，學(xué)生管理在高職高專教育中所具有的重要性日益突出。本文從高職高專學(xué)生柔性管理概述出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有高職高專學(xué)生管理現(xiàn)狀存在的問題，提出柔性管理在高職高專學(xué)生管理中的應(yīng)用途徑。該研究對推動我國現(xiàn)有的高職高專學(xué)生管理有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞 柔性管理 高職高專 學(xué)生管理

伴隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職高專學(xué)生管理中所面臨的問題如何有效解決是學(xué)生管理中要面臨的重要課題[1]。在高職高專學(xué)生管理中，如何充分有效的發(fā)揮高職高專學(xué)生個性中所存在的深層次動力因素，是學(xué)生管理需要關(guān)注的問題，因而本文對柔性管理在高職高專學(xué)生管理中的應(yīng)用途徑進行研究。

一、高職高專學(xué)生柔性管理概述

與柔性管理相對的是量化管理，量化管理關(guān)注的是以規(guī)章制度為基礎(chǔ)來對學(xué)生進行管理，量化管理的客觀標(biāo)準(zhǔn)是被量化的，而柔性管理則與此不同，是從學(xué)生這一被管理者的層面出發(fā)，以高職高專學(xué)生心理訴求以及內(nèi)心需求為基礎(chǔ)來靈活的調(diào)整學(xué)生管理模式，采用的是彈性管理的手段[2]。從現(xiàn)有的高職高專學(xué)生管理情況來看，在高職高專學(xué)生管理中貫徹柔性管理，是符合現(xiàn)有高職高專學(xué)生群體特征的，在促進高職高專院校自身學(xué)生管理水平提升的同時，為社會提供高科技與高情商的人才。高職高專在辦學(xué)宗旨上和普通本科存在區(qū)別，高職高專要求培養(yǎng)出來的學(xué)生具有主動性、創(chuàng)造性以及適應(yīng)性，而柔性管理的應(yīng)用，可以有效的提高高職高專學(xué)生的責(zé)任感以及團隊意識，體現(xiàn)出高職高專學(xué)生所具有的競爭優(yōu)勢。

二、高職高專學(xué)生管理存在的問題

從現(xiàn)有的高職高專學(xué)生管理的現(xiàn)狀來看，在學(xué)生管理方面存在的問題種類較多，本文僅對主要的問題進行如下分析：

（一）對學(xué)生個體需求關(guān)注不足

高職高專院校所采用的剛性管理模式忽略了學(xué)生個體需求，因而在推動學(xué)生獨立自主等方面存在著弊端[3]。如有的院校在確定各項學(xué)生管理制度過程中，并沒有全面充分的聽取學(xué)生的意見，這種管理制度不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生的個體需求關(guān)注不足還體現(xiàn)在高職高專院校對學(xué)生的人文關(guān)懷不足上，表現(xiàn)在一些學(xué)校讓學(xué)生按照學(xué)校所確定的制度單一的學(xué)習(xí)與生活，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）剛性管理模式過多

從現(xiàn)有的高職高專學(xué)生管理情況來看，各類規(guī)章制度量化規(guī)定較多，在具體實施過程中，對學(xué)生的個性情況以及心理需求關(guān)注較低，通過處分、監(jiān)督以及約束的手段對高職高專學(xué)而生進行日常管理。在對學(xué)生進行管理時，過多的關(guān)注制度本身的量化規(guī)定，學(xué)生出現(xiàn)問題時，主要關(guān)注形式化的處理，因而較難實現(xiàn)治本的目的，影響了學(xué)生管理效果。

（三）學(xué)生管理評價體系存在問題

現(xiàn)有的高職高專院校學(xué)生管理水平的高低與學(xué)生管理評價體系有著密切的聯(lián)系。主要問題表現(xiàn)在激勵方式比較單一，評價體系缺乏對柔性管理的關(guān)注，無法結(jié)合學(xué)生正處在青春期這一特殊階段來進行針對性的管理。學(xué)生管理評價體系所關(guān)注的目標(biāo)與學(xué)生管理的目標(biāo)存在著一定的不平衡，表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動中主動性與創(chuàng)造性沒有得到良好的發(fā)展。

三、柔性管理在高職高專學(xué)生管理中的應(yīng)用途徑

結(jié)合上文對高職高專學(xué)生管理存在的問題，本文對柔性管理在高職高專學(xué)生管理中的應(yīng)用途徑做如下闡述：

（一）重視學(xué)生的個性需求

柔性管理作為人性化的管理模式，要求高職高專在學(xué)生管理中應(yīng)貫徹以人為本的管理理念，重視學(xué)生的個性需求[4]。柔性管理強調(diào)的是對高職高專學(xué)生實施的是個性培養(yǎng)，通過潛移默化的教育模式來推動學(xué)生的全面發(fā)展。柔性管理還應(yīng)加強對學(xué)生的情感管理，情感管理在高職高專學(xué)生管理中作用發(fā)揮的相對緩慢，但是卻能夠讓高職高專學(xué)生在取得專業(yè)知識與專業(yè)技能的同時，內(nèi)在也跟著得到成長，進而不斷的發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)高職高專教育與學(xué)生個人發(fā)展的雙贏。

（二）建立以校園文化為氛圍的柔性管理制度

高職高專院校應(yīng)從自身學(xué)校的實際情況出發(fā)，通過校園文化氛圍的建立與優(yōu)化，來對學(xué)生管理中柔性管理的應(yīng)用提供管理理念方面的支持。高職高專院校從所在學(xué)校的實際情況出發(fā)，在原有剛性管理模式的基礎(chǔ)上，加入柔性管理的內(nèi)容，進而提高管理制度的適應(yīng)能力。通過柔性管理制度的貫徹，來達到對學(xué)生個性化培養(yǎng)的目的，激發(fā)高職高專學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主能力。

（三）優(yōu)化學(xué)生管理評價體系

高職高專院校應(yīng)對已有的學(xué)生管理評價體系進行評估，在評估的基礎(chǔ)上明確應(yīng)貫徹柔性管理的要求。以貫徹柔性管理為基礎(chǔ)，在對學(xué)生管理評價定量評價的基礎(chǔ)上，合理的調(diào)整定性評價的內(nèi)容，以學(xué)生的實際個性需求為基礎(chǔ)，針對高職高專學(xué)生的特殊性，增加激勵手段的多元作用，發(fā)揮管理評價體系的作用。

四、結(jié)束語

柔性管理在高職高專學(xué)生管理中的應(yīng)用是一項系統(tǒng)化的工程，需要高職高專院校結(jié)合自身在學(xué)生管理方面的實際情況，以柔性管理所具有的優(yōu)勢為基礎(chǔ)，靈活地確定學(xué)生管理的對策。

參考文獻：

[1] 童亮.柔性管理理念在大學(xué)生教育管理工作中的運用[J].亞太教育，2016（06）：248.

[2] 王麗美.柔性管理在高職學(xué)生教育管理中的具體運用探究[J].教學(xué)管理，2017（08）：37.

[3] 原慧麗.柔性管理在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（07）：180- 181.

[4] 駱云.柔性管理理念在大學(xué)生教育管理工作中的運用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2015（10）：116- 117.