曹永鋒

摘 要：新課程改革影響下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育正在經(jīng)歷變革，這樣的趨勢(shì)下教師也需要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，結(jié)合不斷變化的教育需求調(diào)整教學(xué)方法。為了順應(yīng)新課程理念，我們?cè)谥笇?dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就要致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的思維潛力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性在，構(gòu)建學(xué)生為本的高效課堂。本文嘗試分析加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略分析

引 言

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求，教學(xué)有效性指在教學(xué)活動(dòng)中，教師能使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，利用最短的時(shí)間、最少的精力投入，獲取盡可能多的教學(xué)效果。那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？下文展開簡(jiǎn)要的方法論述。

1.利用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)模式旨在拉近師生距離，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)趣味性引導(dǎo)目標(biāo)，從而吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)活動(dòng)更具高效性。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)用的教學(xué)方法比較老舊，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上起到的作用并不顯著，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與積極性不高，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成不具積極意義。基于此，教師可以充分利用游戲化教學(xué)策略，展現(xiàn)學(xué)生感興趣的游戲教學(xué)內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)“單位換算”時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)組進(jìn)行“量中指”的小游戲，看看彼此的中指長(zhǎng)度，然后將厘米換算成毫米，學(xué)生在比較手指長(zhǎng)度的過程中，逐漸熟悉了單位換算的方法，對(duì)于學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)的參與積極性的提升有很大助益[1]。

2.應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，提升問題解決效率

小組合作學(xué)習(xí)模式顯然集中了眾多學(xué)生的智慧，和獨(dú)立學(xué)習(xí)相比較具有更大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也利于學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力培養(yǎng)[2]。在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式之前，小學(xué)語數(shù)學(xué)教師需要做的就是依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的合作探究問題，教師提出問題的難易度、趣味程度都影響著學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意問題提出的內(nèi)容和形式，有效控制問題難易程度，并在符合教學(xué)需求的前提下提升問題趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)主動(dòng)進(jìn)行[3]。比如在學(xué)習(xí)《最小公倍數(shù)》時(shí)，我事先準(zhǔn)備好一些顏色、長(zhǎng)度不同的塑料板，讓每個(gè)小組領(lǐng)兩種顏色、長(zhǎng)度各不同的塑料板。領(lǐng)完之后我提出問題：“將你們手里顏色、長(zhǎng)度不同的塑料板連成同樣的長(zhǎng)度，各個(gè)顏色最少需要幾根？”a組學(xué)生選擇是紫色和紅色的塑料板，其長(zhǎng)度為2cm和3cm;b組學(xué)生選擇的是黑色和白色的塑料板，其長(zhǎng)度為3cm和5cm;c組學(xué)生選擇的是粉色和黃色的塑料板，其長(zhǎng)度為4cm和5cm。通過這些已知選項(xiàng)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論互動(dòng)，展開“頭腦風(fēng)暴”，最后學(xué)生通過思考后得出結(jié)論：a組的紫、紅塑料板分為別需要3根和兩根;b組的黑、白塑料板分別需要5根和三根;c組的粉、黃塑料板分別需要5塊和4塊。學(xué)生匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果之后，我對(duì)表現(xiàn)好的小組提出表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)其他小組學(xué)生繼續(xù)努力。

3.聯(lián)系生活開展實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中融入生活化教學(xué)策略符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，立足實(shí)際生活引導(dǎo)小學(xué)生真看、真感受，在體驗(yàn)和觀察中鍛煉分析和歸納的能力，是發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵機(jī)會(huì)。如“長(zhǎng)方體”知識(shí)教學(xué)后，我提出生活化的問題，如：將一塊長(zhǎng)方形鐵皮如何打造長(zhǎng)方形的盒子，如何打造才能保證盒子的最大容量。對(duì)于這類現(xiàn)實(shí)問題，僅僅通過計(jì)算是難以計(jì)算正確答案的，由于小學(xué)生的心智不成熟，需要豐富的趣味活動(dòng)來提高學(xué)生的思考能力。實(shí)踐出真知，可以讓小學(xué)生用紙片代替鐵皮進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)紙皮進(jìn)行剪裁或折疊，通過往紙盒投放東西，并直觀地觀察來比較紙盒的容量大小。在實(shí)踐課程上，學(xué)生的興趣強(qiáng)烈，激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算、畫圖、裁剪和粘貼的動(dòng)手體驗(yàn)，通過不同手工活動(dòng)得到最大容量。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)最大容量的紙盒進(jìn)行長(zhǎng)度、寬度的測(cè)量，引發(fā)了長(zhǎng)方體體積的教學(xué)。數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)也包含著實(shí)踐教學(xué)，數(shù)據(jù)是思維的感性材料，而體驗(yàn)和實(shí)踐才是增加學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力的有效途徑。

4.注重思路訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)為例，很多學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中都表現(xiàn)的缺乏解題思路，這就要求我們依據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)著手培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[4]。很多小學(xué)生使用內(nèi)部語言分析問題，具體的分析路徑連教師也缺乏了解，因此基于小學(xué)生的思維特點(diǎn)，我們應(yīng)該注意形象化手段應(yīng)用。例如，在“流行感冒來臨，班主任計(jì)劃給班級(jí)學(xué)生配水杯，每只水杯是3元，**商城打九折，**商夏“買八送一”，需要買60個(gè)，請(qǐng)你算一算哪家買較合算”應(yīng)用題的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，哪些是直接條件，哪些是間接條件，條件與條件，條件與問題之間是什么關(guān)系，從而把解題的過程形象化，增加學(xué)生的能力。同時(shí)，在解題的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的方式進(jìn)行解答，通過線段圖、圖形等把題目中的數(shù)量及相互關(guān)系表示出來，直觀形象地進(jìn)行試題的分析。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要想提高課堂教學(xué)的有效性。結(jié)合新課程的改革要求，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該致力于改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在思想觀念上一定要進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文嘗試分析加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，希望在推動(dòng)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量提升的過程中起到積極作用。

參考文獻(xiàn)

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