張克春

摘? 要：隨著新課程改革的推進(jìn)和發(fā)展，我國(guó)的教育教學(xué)領(lǐng)域里正進(jìn)行著翻天覆地的變化，并且收獲了一定的成效。在課程改革浪潮的推動(dòng)下，幼兒教育教學(xué)方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)。作為一名幼兒教育教學(xué)工作者，我深知幼兒時(shí)期的教育對(duì)幼兒的發(fā)展有多么重要，對(duì)幼兒的一生會(huì)產(chǎn)生多大的影響，由于幼兒時(shí)期的教育會(huì)對(duì)幼兒的一生發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以在對(duì)幼兒教學(xué)的過(guò)程中，教師所采取的方法和策略至關(guān)重要。因?yàn)槿绻變涸谟變簳r(shí)期受到了良好的教育，將會(huì)給幼兒以后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在幼兒教育教學(xué)中，有很多行之有效的方法和策略，其中游戲教學(xué)法是廣大幼兒教師爭(zhēng)相運(yùn)用的方法之一。下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)動(dòng)行ч_(kāi)展幼兒游戲教學(xué)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);策略和方法

幼兒時(shí)期是幼兒正處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期幼兒受到良好的教育是至關(guān)重要的。幼兒教育可以分為三個(gè)階段，其中5～6歲是不可錯(cuò)失的學(xué)前教育的黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、藝體科學(xué)等等方法發(fā)展的最佳時(shí)期，這個(gè)階段受到良好的教育，將會(huì)對(duì)幼兒的全面發(fā)展、快樂(lè)健康的成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。因此作為多年從事大班（即5～6歲幼兒）教學(xué)工作的一線(xiàn)教師，深知優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的重要性。我們清楚，5～6歲幼兒非常喜歡玩有規(guī)則的游戲，他們對(duì)所接觸的事物有極大的好奇心和熱心，幼兒的游戲教學(xué)法，可以讓幼兒在做游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、和其他幼兒的交往能力、合作能力、社交能力等等各方面的能力。利用游戲教學(xué)能夠開(kāi)發(fā)幼兒智力，鍛煉幼兒體力，使孩子獲得知識(shí)，提升能力，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、采用情景游戲教學(xué)法，吸引幼兒的注意力

在傳統(tǒng)的游戲教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容隨意性較大，對(duì)幼兒的教育針對(duì)性較差。所以在如今新時(shí)期的幼兒教學(xué)工作中，我們要改變傳統(tǒng)的游戲方法，要設(shè)計(jì)合理的游戲內(nèi)容，使游戲內(nèi)容具有針對(duì)性，使游戲內(nèi)容適合幼兒的心理特征和興趣愛(ài)好，游戲的每一個(gè)步驟教師都要提前設(shè)計(jì)好，給每一位幼兒分配的任務(wù)要適合他們各自的性格特點(diǎn)，而且，使他們每次要完成的游戲任務(wù)，具有多變性，這樣可以多方位，多角度鍛煉幼兒的多方面的能力。游戲的內(nèi)容要隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)進(jìn)行更改，和幼兒的年齡階段相符合，以便于更好的為幼兒以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。比如在設(shè)計(jì)“開(kāi)火車(chē)”情境游戲時(shí)，教師根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”情境游戲的實(shí)施，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒學(xué)會(huì)按照一定的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序;然后在確定教學(xué)步驟，激發(fā)引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，使幼兒了解游戲的大概內(nèi)容;在正式實(shí)施游戲教學(xué);教師在情境教學(xué)過(guò)程中，我們可以按照幼兒的理解情況，不斷的進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，如果幼兒理解能力強(qiáng)，可以按照原來(lái)的原則，繼續(xù)游戲，否側(cè)就需要調(diào)整排列原則，以此來(lái)鍛煉幼兒的理解能力;在順利完成情境游戲后，教師和幼兒在一起進(jìn)行總結(jié)和反思，以此提升游戲情境實(shí)施的效果。

二、創(chuàng)設(shè)新穎游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，游戲都是比較傳統(tǒng)的，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、識(shí)字能力、運(yùn)動(dòng)能力、動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力等等能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練效果都具有一定的局限性的。所以在當(dāng)今新時(shí)代的情景下，幼兒教師就要應(yīng)用新穎的教學(xué)理念，新穎的教學(xué)手段和方法，開(kāi)發(fā)新穎的游戲，激發(fā)幼兒的好奇心，給幼兒耳目一新的感覺(jué)。原本喜歡游戲就是幼兒的天性，當(dāng)幼兒遇到新穎的游戲時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣和好奇，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后的表達(dá)自己的想法，急切的要參與到游戲當(dāng)中，在這樣的情景下，教師趁熱打鐵提出問(wèn)題，讓幼兒自己設(shè)計(jì)進(jìn)行游戲的步驟以及實(shí)施辦法，這樣既能夠鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還能夠鍛煉幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒的合作精神，集體榮譽(yù)精神，團(tuán)隊(duì)精神。在幼兒快樂(lè)、開(kāi)心完成游戲的同時(shí)還鍛煉和培養(yǎng)了他們各種能力和品質(zhì)，為他們以后的優(yōu)秀品質(zhì)的形成大下良好的基礎(chǔ)。

三、嚴(yán)格控制游戲教學(xué)中游戲的難易程度

在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)嚴(yán)格把握游戲教學(xué)的難易程度，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于困難，應(yīng)符合幼兒的學(xué)習(xí)能力，若游戲教學(xué)設(shè)置的過(guò)于簡(jiǎn)單，會(huì)使幼兒產(chǎn)生驕傲的心理，反之則會(huì)打擊幼兒的積極性，給幼兒造成一定的心理壓力，所以游戲教學(xué)難易適宜非常重要。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，并多聽(tīng)取其他老師的建議。例如在手工制作課中，教幼兒用“衛(wèi)生紙芯DIY裝飾花”，通過(guò)這一節(jié)課，既可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)能意識(shí)，首先教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境“我是小小制作家”，假設(shè)今天小朋友家來(lái)客人，媽媽讓小朋友送一樣?xùn)|西，小朋友們想用家里面留下的紙芯制作裝飾花，送給每個(gè)客人;其次由于制作裝飾花的步驟較多，而且比較復(fù)雜，為了降低難度，教師事先為幼兒演示一遍，以降低手工制作的難度，同時(shí)也讓幼兒了解制作流程;再次教師與幼兒共同進(jìn)行制作，對(duì)于制作好的幼兒，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，以此增強(qiáng)幼兒的自信心。

總之，在幼兒教育過(guò)程中，應(yīng)用多樣游戲，能夠培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，所以教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，包括幼兒的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，并根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置游戲教學(xué)內(nèi)容及步驟，并且應(yīng)嚴(yán)格把握游戲的實(shí)施的難易程度，保證游戲符合幼兒的能力水平，保證幼兒教學(xué)的質(zhì)量，這對(duì)幼兒的發(fā)展也具有重要的意義。