朱青生

摘要：作為小學(xué)教師，首要任務(wù)就是做好基礎(chǔ)教育工作，為國(guó)家建設(shè)打下人才基礎(chǔ)。如何上好一節(jié)課？這是每個(gè)教師都會(huì)思考的問題，課堂是基礎(chǔ)教育培養(yǎng)人才的重要陣地，也是教師不斷提升自身教學(xué)素質(zhì)的重要手段。對(duì)于青年教師而言，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，課堂教學(xué)中會(huì)感到“束手束腳”，如何有效融入課堂？如何落實(shí)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量？這些都是青年教師要學(xué)習(xí)、實(shí)踐的重要內(nèi)容，本文主要從青年教師不足、上好一節(jié)課、教學(xué)反思這三個(gè)方面分析，希望對(duì)廣大青年教師成長(zhǎng)有一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：青年教師;小學(xué)語文;培養(yǎng)

漢語是我們的母語，小學(xué)語文在母語教育中有著相當(dāng)重要的作用，語文青年教師是執(zhí)行這一重任的主力軍，其專業(yè)化成長(zhǎng)關(guān)乎小學(xué)語文的持續(xù)發(fā)展。青年教師的培養(yǎng)也是其專業(yè)能力提升的過程、知識(shí)更新的過程，更是小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高的過程。“青年”長(zhǎng)期以來都是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境等的發(fā)展而變化的，二十一世紀(jì)的今天，世衛(wèi)組織將“青年”的年齡上限提高至44歲?！扒嗄昱d則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！睆V大青年教師是教育行業(yè)的主力軍，是落實(shí)“核心素養(yǎng)”教育目標(biāo)的執(zhí)行者，是時(shí)代發(fā)展要積極培養(yǎng)的一個(gè)群體，是各學(xué)校常規(guī)管理中要緊抓的工作[1]。本文以“如何上好一節(jié)課”為引，簡(jiǎn)單探討對(duì)青年教師的有效培養(yǎng)。

1 現(xiàn)階段青年教師的問題不足

1.1 缺少職業(yè)規(guī)劃和信心

近年來，國(guó)家大力支持農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)等較為偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的基礎(chǔ)教育，不少青年教師被聘到較為“缺編”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。由于工作、生活以及理想的各方面落差，導(dǎo)致部分青年教師不能積極開展職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于教育和自我提升信心不足，對(duì)于前途發(fā)展認(rèn)識(shí)不足。

1.2 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少

據(jù)資料調(diào)查和走訪交談了解到，年齡較小的青年教師群體中，有近七成自評(píng)自己缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有近四成的覺得自己對(duì)課堂的掌控不足，近五成的覺得課堂中與學(xué)生互動(dòng)較少，這些問題是青年教師教學(xué)年限較少、經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致。

1.3知識(shí)儲(chǔ)備較少

據(jù)不完全調(diào)查，了解到僅僅有不到三成的青年教師會(huì)經(jīng)常性閱讀與小學(xué)語文教育相關(guān)的書籍，三成以上的表示沒有充足的時(shí)間去閱讀專業(yè)成長(zhǎng)相關(guān)的書籍，每學(xué)期完成6本書籍有效閱讀的更是極個(gè)別。由此可見，小學(xué)語文教育隊(duì)伍中，青年教師閱讀量不足，知識(shí)儲(chǔ)備較少。

1.4 偏向于培訓(xùn)式成長(zhǎng)培養(yǎng)

不少青年教師選擇專業(yè)成長(zhǎng)的路徑是“教學(xué)培訓(xùn)”“專家講座”，他們認(rèn)為培訓(xùn)式是提高專業(yè)素質(zhì)的最有效途徑，他們?cè)谌粘Ｖ杏胁簧俚慕虒W(xué)困點(diǎn)和管理難點(diǎn)，他們期望名師、專家可以為之解答。

2上好一節(jié)諜

2.1 落實(shí)教案設(shè)計(jì)

教案時(shí)每個(gè)教師必備的文案工具，涵蓋了教學(xué)內(nèi)容、方法、步驟、目的等的設(shè)計(jì)和安排，以及教材、學(xué)生學(xué)情、重難點(diǎn)等的分析，教學(xué)是一項(xiàng)目的性較強(qiáng)的活動(dòng)，只有落實(shí)教案設(shè)計(jì)，才能開展更加有效的教學(xué)，才能根據(jù)教案、課堂教學(xué)等進(jìn)行更好地教學(xué)反思，進(jìn)而提升專業(yè)水平[2]。因此，青年教師要借鑒參考他人優(yōu)秀的教案，結(jié)合班級(jí)學(xué)生具體的情況、時(shí)代社會(huì)的發(fā)展，設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的教案，雖然設(shè)計(jì)可能會(huì)存在不少的問題，但是可以很好地提高青年教師專業(yè)水平。同時(shí)，青年教師思想創(chuàng)新度較高，積極鼓勵(lì)他們落實(shí)教案設(shè)計(jì)，可以創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

2.2 課堂中有的放矢地提問

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語文課堂，與低年級(jí)的游戲化教學(xué)相比更多的是課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，因此課堂中的師生互動(dòng)更多的是體現(xiàn)在問答之上。青年教師想要上好一節(jié)課，需要做有的放矢的提問，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提問時(shí)語言要簡(jiǎn)明，語氣要平靜和藹，讓學(xué)生清楚理解老師的問題針對(duì)，盡量兼顧班級(jí)學(xué)生理解水平，所提問題要做到由淺入深，層層引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知能夠?qū)訉舆f進(jìn)，鍛煉學(xué)生邏輯思維和認(rèn)知能力[3]。例如，人教版語文四年級(jí)上《為中華之崛起而讀書》課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以作引導(dǎo)性提問“同學(xué)們，你們知道讀書是為了什么嗎？”，學(xué)生的回答肯定是豐富多樣的“為了理解更多的知識(shí)讀書”“為了當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)讀書”“為了掙更多錢讀書”“我不喜歡讀書，但是我媽媽強(qiáng)迫我讀書”……然后教師導(dǎo)入“除了個(gè)別不喜歡讀書的同學(xué)，老師覺得你們說的都有一定的道理，但是你們知道嗎？有一位偉人小時(shí)候立志‘為中華之崛起而讀書’，我們一起來看看他是在什么情況下認(rèn)識(shí)到讀書的重要意義的吧。”，像這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在回答的時(shí)候青年教師也可以記錄下學(xué)生的回答情況，不僅將本堂課教學(xué)有效導(dǎo)入了，而且也能了解一些學(xué)生的簡(jiǎn)單內(nèi)心想法，有利于更好地進(jìn)行日后的班級(jí)管理工作。

2.3 用豐富的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)階段，多媒體已經(jīng)成為教學(xué)的必備工具，青年教師要合理利用它，讓課堂“動(dòng)”起來。但是青年教師在使用時(shí)要注意，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)等限制，可能將其用到導(dǎo)入、回顧、課本等各個(gè)課堂環(huán)節(jié)，完全不使用傳統(tǒng)的黑板等，導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度較快、死板講述課件等情況，不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位。要根據(jù)不同的課文，合理使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。例如，《為中華之崛起而讀書》就適合開展情境表演的教學(xué)，讓學(xué)生以小組進(jìn)行閱讀表演;《桂林山水》教學(xué)中可以用多媒體播放桂林優(yōu)美環(huán)境的記錄短片，開展“情境教學(xué)”，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)而理解課本描述的美景;而《花的勇氣》教學(xué)，可以以社區(qū)實(shí)踐、郊游等活動(dòng)形式開展，讓學(xué)生感受大自然的力量，體驗(yàn)生命的堅(jiān)強(qiáng)和花的勇氣，深化對(duì)課文內(nèi)容的記憶理解。

3善于反思

青年教師的進(jìn)步更多的是由反思之路提升的，不同的教學(xué)活動(dòng)、主題，其設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)中總會(huì)有出彩和不足之處，在今后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)出彩的地方、避免再次出現(xiàn)同樣的不足問題。利用教案、PPT等展開反思，可以全方位思考教學(xué)中的進(jìn)步和未完成目標(biāo)等，讓反思成為習(xí)慣，有利于青年教師教學(xué)水平的提升。

總之，青年教師要上好一節(jié)課，不僅僅要落實(shí)教案設(shè)計(jì)、課堂有的放矢的提問、合理使用教學(xué)手段，還需要學(xué)校、政府相關(guān)支持，同時(shí)教師經(jīng)驗(yàn)、課堂秩序管理、課堂氛圍營(yíng)造等等也是青年教師要慢慢摸索的內(nèi)容。上好一節(jié)課是對(duì)青年教師最基本的要求，要不斷反思學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足提高自身教學(xué)水平，積極參與公開課評(píng)比、課題研究等活動(dòng)，驗(yàn)證并進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴愛英.怎樣上好小學(xué)語文課[J].都市家教月刊，2017（8）：258-258.

[2]牛艷麗.淺談小學(xué)語文青年教師有效專業(yè)素養(yǎng)提升的策略[J].情感讀本，2016（8）：24-24.

[3]陶蘭月.促進(jìn)小學(xué)語文教師專業(yè)成長(zhǎng)策略[J].河南教育（基教版），2018（9）.