林輝登

摘 要：德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞”。由此可見(jiàn)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。下面筆者從激勵(lì)方法、激勵(lì)過(guò)程、激勵(lì)效果三個(gè)方面加以闡述。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)語(yǔ)言；初中體育；自信心；積極性

一、激勵(lì)方法——語(yǔ)言激勵(lì)

俗語(yǔ)說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。德國(guó)著名的教育家第斯多惠也認(rèn)為“教育的原理就是激發(fā)的原理，教育的藝術(shù)就是激發(fā)的藝術(shù)”。因此在體育教學(xué)中，教師不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)，教師可以通過(guò)多種鼓勵(lì)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：豎起大拇指、鼓掌、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、舉辦競(jìng)賽等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但在教學(xué)中運(yùn)用最廣泛的還是語(yǔ)言激勵(lì)，因?yàn)橹袑W(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握較少，心智也還不夠成熟，所以運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)是最直接，也是學(xué)生最容易接受的一種激勵(lì)方式。如：當(dāng)學(xué)生膽怯時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“世界是屬于勇敢者的，別怕，沖吧！”當(dāng)學(xué)生做不了某些動(dòng)作氣餒時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“人類學(xué)會(huì)走路，也得學(xué)會(huì)摔跤，加油，繼續(xù)努力！”當(dāng)學(xué)生過(guò)于急躁時(shí)，我會(huì)說(shuō)“多準(zhǔn)備幾分鐘，別急，慢慢來(lái)！”總之，在教學(xué)中，我會(huì)不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，這樣可以縮短師生之間的距離，這些充滿關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言可以讓缺乏信心的學(xué)生找到自信，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

體育教師的職責(zé)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)動(dòng)技能，從而養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、鍛煉身體的好習(xí)慣。但現(xiàn)在的學(xué)生抗挫折能力都比較弱，心理素質(zhì)較差，遇到困難就打退堂鼓，很容易放棄，所以選擇激勵(lì)性的語(yǔ)言不僅可以讓學(xué)生找到努力的方向，而且還能從語(yǔ)言中獲取成功，從而更有信心地去面對(duì)困難。

接下來(lái)介紹一下在教學(xué)中常用的激勵(lì)性的語(yǔ)言：

（一）肯定性的語(yǔ)言

如：1.你真棒！你做得真標(biāo)準(zhǔn)。2.你學(xué)得真快！模仿能力超強(qiáng)。3.太精彩了！請(qǐng)大家鼓掌。在教學(xué)中，這種肯定性的語(yǔ)言能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，這種愉悅的心情能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)也起到了促進(jìn)的作用。總之，在教學(xué)過(guò)程中，本著多鼓勵(lì)多肯定，少批評(píng)少指責(zé)的原則，往往能取得意想不到的效果。

（二）指導(dǎo)性的語(yǔ)言

如：1.如果你能把腿抬高一點(diǎn)，效果會(huì)更好。2.你再多練習(xí)幾次，動(dòng)作會(huì)更標(biāo)準(zhǔn)。3.老師看好你，你再看看還有沒(méi)有其他的方法。像這樣指導(dǎo)性的語(yǔ)言，不僅能即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)作，還能讓學(xué)生完善自己的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮體育課堂的積極評(píng)價(jià)功能。

（三）評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言

如：1.雖然這次完成得不夠標(biāo)準(zhǔn)，但大家看到了你的努力。2.XXX同學(xué)，你做得很好，示范一次讓大家看看。3.XXX，這個(gè)高度你能過(guò)。即時(shí)的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師在教學(xué)過(guò)程中的每一句話都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。但到底用什么樣的語(yǔ)言則要針對(duì)不同學(xué)生、不同的情況、不同的問(wèn)題選取擇不同的方法，正所謂因材施教才能發(fā)揮課堂語(yǔ)言教學(xué)的功用。

二、激勵(lì)過(guò)程——激勵(lì)教學(xué)

激勵(lì)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的不同心理和生理的差異入手，要從實(shí)際出發(fā)，做到因材施教。教師充分利用情感調(diào)節(jié)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熏陶情操，鍛煉意志、培養(yǎng)興趣，優(yōu)化性格，寓教于樂(lè)。

激勵(lì)教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程實(shí)例（跳高課）

學(xué)生情況分析：初二的學(xué)生年齡大多在14-15歲左右，這個(gè)年齡段的學(xué)生正值青春初期，個(gè)個(gè)朝氣蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，個(gè)性獨(dú)立，敢于冒險(xiǎn)，勇于挑戰(zhàn)，都想通過(guò)自己努力贏得勝利，超越自我。但是這個(gè)年齡段的孩子心理也比較脆弱，遇到挫折時(shí)也易放棄、對(duì)自己缺乏信心。對(duì)于這類學(xué)生，教師要多采用激勵(lì)性語(yǔ)言，讓他們?cè)诩?lì)中獲取成功，從而更有信心地去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

教學(xué)目標(biāo)：跳高教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)和刻苦的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)步驟：教學(xué)中，以皮筋和鈴兒代替橫竿，消除學(xué)生對(duì)橫竿的畏懼心理。抓住跳高這個(gè)項(xiàng)目以“勝利是以失敗而告終”的特點(diǎn)為德育點(diǎn)導(dǎo)入。用頂氣球來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的高抬腿，學(xué)生在歡快的音樂(lè)中得到了熱身，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是跳高，教師示范后，讓學(xué)生嘗試跳躍，然后利用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)。

（一）提問(wèn)式激勵(lì)法。例如，“看看哪個(gè)同學(xué)跳得好？”當(dāng)學(xué)生推薦出跳得好的同學(xué)，我會(huì)接下來(lái)說(shuō)“XXX同學(xué)你跳得真棒，請(qǐng)示范一下讓大家看看?！比绻@個(gè)學(xué)生比較大方，當(dāng)他跳完后，我會(huì)讓大家用鼓掌的方式來(lái)對(duì)他表示肯定，然后說(shuō)道：“未來(lái)的依辛巴娃就在我們身邊?！比绻@個(gè)學(xué)生有些膽怯，我會(huì)說(shuō)“群眾的眼睛是雪亮的，大家這么信任你，來(lái)吧！為我們展現(xiàn)一下”，讓他感到老師很欣賞他。

（二）目標(biāo)激勵(lì)法。明確目標(biāo)進(jìn)行激勵(lì)，當(dāng)一些同學(xué)因?yàn)閲L試了很多次還跳不過(guò)去，我會(huì)告訴他：“XXX，這個(gè)高度你能過(guò)去。只要從失敗中走出來(lái)，就能越過(guò)新的高度?！崩蠋煹募?lì)給孩子們帶來(lái)莫大的勇氣。

（三）點(diǎn)名式激勵(lì)法。熟記每一個(gè)同學(xué)的姓名，是每個(gè)教師應(yīng)做到的。當(dāng)學(xué)生被老師點(diǎn)名時(shí)有一種被重視被關(guān)注的感覺(jué)，別小看這種稱呼，他往往能起到意想不到的效果。

（四）糾錯(cuò)式激勵(lì)法。教師不能只看到學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)也要看到他們的不足，所以必要的糾錯(cuò)也是很必要的，但糾錯(cuò)時(shí)要注重說(shuō)話的藝術(shù)。如“如果你能把腿抬高一點(diǎn)，我想你能上新的高度”“雖然這次你沒(méi)完成好，但大家看到你很努力很認(rèn)真，再多練習(xí)幾次就會(huì)好一些?！?/p>

三、激勵(lì)效果

（一）培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。近代大教育家夸美紐斯認(rèn)為：“教學(xué)是一種使人感到愉快的藝術(shù)”。而激勵(lì)教學(xué)往往能讓學(xué)生感到愉悅，帶著這些愉悅的心情使學(xué)生全身心投入到體育鍛煉。從枯燥的動(dòng)作中感受到體育的樂(lè)趣，從樂(lè)趣變成志趣，讓學(xué)生以飽滿的激情參加體育運(yùn)動(dòng)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神。通過(guò)激勵(lì)，讓學(xué)生有了敢于參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，而競(jìng)技體育必有成功與失敗，但無(wú)論成功與否，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的精神。教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，全體同學(xué)給予肯定，選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓他們展示一下，讓其體會(huì)成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己價(jià)值，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心。在練習(xí)中，學(xué)生如果遇到困難，教師及時(shí)給予啟發(fā)、激勵(lì)，學(xué)生在激勵(lì)中感受到了老師的關(guān)心使之有信心克服困難，學(xué)生經(jīng)過(guò)失敗——成功——再失敗——再成功的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神。