周勝芳

摘 要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，中華文化在國(guó)際的影響力和地位也日益凸顯，越來(lái)越多的孔子學(xué)院在不同國(guó)家落地開(kāi)花，也充分地證明21世紀(jì)是中華文化不斷崛起的世紀(jì)。傳承好中華文化是一項(xiàng)重要的教育使命，更是一個(gè)學(xué)生完成素質(zhì)教育的必須。初中是學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的重要階段，但是，作文難已經(jīng)成為非常普遍的問(wèn)題，如何走出初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境，在此，分析初中語(yǔ)文作文教學(xué)的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一些方法，希望對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量提供有益參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)，初中語(yǔ)文作文教學(xué)在考試中所占比例很大。語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性毋容置疑，但是，在多年的教學(xué)實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)一直處于不斷改革的過(guò)程，但是整體教學(xué)水平卻沒(méi)有很大改善，這與作文教學(xué)自身的特點(diǎn)有關(guān)系，更與沒(méi)有把握作文教學(xué)的規(guī)律相關(guān)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于作文教學(xué)興趣缺乏、作文表現(xiàn)不佳，學(xué)校提供的資料少，這些原因也是現(xiàn)實(shí)存在的。所以，我們就從以上幾個(gè)方面入手進(jìn)行分析研究，剖析一下初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出一些建議，希望起到拋磚引玉的作用，為以后的教學(xué)工作提供一些參考。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教育方法缺乏吸引力

“作文難，難于上青天，”究其原因，一方面因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于作文課興趣不大，很多學(xué)生甚至恐懼于上作文課，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生寫(xiě)出好的作文確實(shí)是一件難以實(shí)現(xiàn)的事情，第二，在作文教學(xué)中，一般都采用范文學(xué)習(xí)、思路講解等方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，雖然老師講解的很詳細(xì)，但到了實(shí)際寫(xiě)作中還是言之無(wú)物，難以提筆。第三，初中學(xué)生正處于想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵階段，尤其在這個(gè)多元化的時(shí)代之下，他們接觸的信息量非常巨大，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方法如果沒(méi)有隨著時(shí)代的創(chuàng)新改革的話(huà)，其實(shí)是很難被他們接受的。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，教育者要不斷創(chuàng)興教育方式方法，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作課。

2.學(xué)生在作文中表現(xiàn)不佳

無(wú)論是中考還是高考，作文所占分值都非常大，但是，從每年的中考試卷調(diào)查來(lái)看，作文的丟分率非常大。幾乎過(guò)半學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不好的本質(zhì)原因，就是作文水平不高。甚至很多學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)失去了信心，覺(jué)得是無(wú)法逾越的天塹或者歸結(jié)于天賦，其實(shí)，都是因?yàn)闆](méi)有找到學(xué)習(xí)作文的技巧和規(guī)律所致。所以，學(xué)生在作文中表現(xiàn)不佳，不單單是一門(mén)學(xué)科的表現(xiàn)不好，折射的可能時(shí)孩子在情商、綜合素質(zhì)方面，沒(méi)有得到平衡發(fā)展。因?yàn)?，作文教學(xué)是一門(mén)綜合學(xué)科，更是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生理解力、感知力、邏輯能力的綜合提現(xiàn)，要引起廣大家長(zhǎng)和老師的高度重視。

3.學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資料較少

在作文教學(xué)中，除了語(yǔ)文課本之外，雖然教育相關(guān)部門(mén)也在提倡鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，多組織和參加一些文學(xué)沙龍等活動(dòng)，但是，在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)之下，學(xué)生們不僅沒(méi)有充裕的時(shí)間閱讀，同時(shí)，學(xué)校里提供閱讀學(xué)習(xí)的資料也有限。尤其在中學(xué)階段，智能圖書(shū)館、閱讀室等相關(guān)設(shè)施還不夠完善，這也不利于學(xué)生廣泛攝取學(xué)習(xí)資料，提高閱讀量。我們知道，寫(xiě)作時(shí)一個(gè)不斷積累的過(guò)程，除了學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧之外，長(zhǎng)期大量的閱讀必不可少，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)校提供的學(xué)習(xí)材料太少，就會(huì)制約學(xué)生作文水平的提升，也影響語(yǔ)文作文教學(xué)的不斷發(fā)展。所以，學(xué)校要根據(jù)初中生作文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能多的提供學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生提升作文水平。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略研究

1.關(guān)注生活尋找靈感

初中階段是學(xué)生想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，為什么作文教學(xué)那么難？究其原因就是沒(méi)有讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。每次作文課沒(méi)有創(chuàng)作動(dòng)力和靈感，這就是把作文當(dāng)成一個(gè)程序化的學(xué)習(xí)流程去完成，而不是當(dāng)成了情感的傾述與表達(dá)。所以，作文教學(xué)說(shuō)到底就是要“人性化，生活化”，只有時(shí)刻關(guān)注到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，感受到自我情緒的變化起伏，同時(shí)，將這種靈感書(shū)寫(xiě)出來(lái)，用真感情去表達(dá)才能達(dá)到一個(gè)創(chuàng)作的欲望。所以，在作文教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感，不斷提升自我的“感受力”，用不一樣的視角去體驗(yàn)生活，而不是做一個(gè)死讀書(shū)的人。這樣，不僅寫(xiě)作靈感會(huì)源源不斷，更能愛(ài)上寫(xiě)作課，不斷提升寫(xiě)作水平。

2.注重材料積累，增加文章亮點(diǎn)

言之有物，這個(gè)“物”是一個(gè)抽象的概念。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，一方面老師要根據(jù)每個(gè)孩子的不同性格特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，去激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)于寫(xiě)作的興趣;另一方面，有計(jì)劃地為學(xué)生提供閱讀書(shū)目，找到適合學(xué)生這個(gè)年齡段的書(shū)籍，不斷積累閱讀材料，這樣在寫(xiě)作中就會(huì)有料。尤其一些經(jīng)典的作品更要多讀，對(duì)于啟迪孩子們的智慧，提升他們情緒的感知力和靈感，有很大的作用。同時(shí)，在文章的寫(xiě)作中，通過(guò)大量的閱讀背誦之后，一些名言警句也會(huì)被用到文章中，增加文章的亮點(diǎn)和內(nèi)涵，當(dāng)然在作文的分值方面會(huì)有更大進(jìn)步。

3.為學(xué)生提供優(yōu)良環(huán)境，打造文化氛圍

作文教學(xué)不能一躍而就，不是突擊幾個(gè)月就可以快速提升，這和作文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律有關(guān)系。除了注重學(xué)生材料積累和對(duì)生活關(guān)注的同時(shí)，學(xué)校更要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，比如閱讀室、圖書(shū)館、作文角等，讓孩子參與其中，去感受中華文化的魅力。也可以補(bǔ)丁區(qū)舉辦一些作家筆會(huì)、名人演講等方式，讓學(xué)生近距離感受作家的成長(zhǎng)歷程，對(duì)于自我在學(xué)習(xí)中遇到的困難，通過(guò)與作家近距離溝通找到答案。這種無(wú)形的教育對(duì)于課堂教學(xué)是一種延伸，對(duì)培養(yǎng)孩子作文興趣和信心，具有重要作用。

三、總結(jié)

黨的十九大報(bào)告指出：“沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興”。引導(dǎo)學(xué)生繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，做新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想堅(jiān)定踐行者，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”不斷努力，這是每個(gè)教學(xué)工作者的使命和責(zé)任。所以，作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，更要在教學(xué)實(shí)踐中不斷吸取中華文化的精髓，提升學(xué)生的文化自信，這是涌動(dòng)在每個(gè)中國(guó)人心中更基本、更深沉、更持久的力量，也將對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成奠定基礎(chǔ)，更為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人提供智力源泉。希望教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同努力，將中華文化傳承好，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)德智體全面發(fā)展的21世紀(jì)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李靜.初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境及對(duì)策研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（22）：244.

[2]范瑞娟.中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2018（33）：133-134.