張永皓

摘 要：初中美術(shù)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在美術(shù)作品中能夠發(fā)現(xiàn)很多生活素材，同樣生活素材也是創(chuàng)作美術(shù)作品的源泉，所以初中美術(shù)教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，在美術(shù)課堂中引入生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，以此來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力與發(fā)現(xiàn)能力，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的實(shí)用性與重要性，可以全身心投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。筆者是一名初中美術(shù)教師，在美術(shù)教育工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文針對(duì)生活化教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用方法展開分析，望提供一定的借鑒，

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);生活化教學(xué);課堂;方法

美術(shù)屬于一門需要調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力、思維能力的學(xué)科，教師需要在美術(shù)課堂中引入生活化教學(xué)，學(xué)生所熟悉的生活化美術(shù)素材，更加容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美術(shù)素材，同時(shí)也能夠利用所學(xué)美術(shù)知識(shí)解決實(shí)際生活問題，做到由此及彼，學(xué)以致用。同時(shí)，美術(shù)生活化教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感價(jià)值觀，以積極向上的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，從中真正有所感悟與理解，師生之間共同構(gòu)建和諧、高效的美術(shù)課堂。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美

初中美術(shù)教材內(nèi)容來源于實(shí)際生活，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，把美術(shù)內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系在一起，以此來激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作意識(shí)。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集生活中的廢舊材料，利用廢舊材料來展開創(chuàng)作，這樣學(xué)生就能夠明白在實(shí)際生活中，很多被我們所忽視的事物往往也能夠綻放出美麗的光彩。在講解“描繪我們的校園”“設(shè)計(jì)我們的校園”時(shí)候，教師可以把學(xué)校作為創(chuàng)作的主題，學(xué)生通常不知道如何利用簡單的幾筆把學(xué)校景象展現(xiàn)出來，這時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察學(xué)校的與眾不同，其中包括了學(xué)校的綠化分布、建筑格局、地理位置、建筑風(fēng)格等，同時(shí)還可以把觀察對(duì)象再次細(xì)分，比如，建筑風(fēng)格中的布局、造型、顏色等，同時(shí)也可以利用錄像設(shè)備把學(xué)校中各個(gè)角度拍一遍，這樣學(xué)生既能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)校中的美，同時(shí)也能夠?yàn)槔L畫學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，潛移默化中擁有積累美術(shù)素材的能力與意識(shí)。教師除了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中美，還要讓學(xué)生多多感受生活中的美，學(xué)生只有在深度體驗(yàn)中才能夠感受到美術(shù)學(xué)科的魅力所在，比如，在講解《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》的時(shí)候，教師可以把生活中自己的顏色搭配服裝帶上來，如紅色、綠色的搭配，學(xué)生對(duì)于這些奇裝異服可能會(huì)透露出不理解的情緒，這時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生在紅色、綠色中加入一些素材，讓這些服裝更加時(shí)尚，這樣學(xué)生就能夠感受到美術(shù)設(shè)計(jì)的神奇之處。

二、重視民間美術(shù)資源的引入

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢，一些國外文化涌入到了中國，很多初中生受到了多元文化的沖擊與感染，導(dǎo)致我國很多優(yōu)良的傳統(tǒng)文化無法更好地繼承、弘揚(yáng)下去，針對(duì)這種問題，教師需要把更多的民間美術(shù)資源引入到美術(shù)課堂中，以此來展現(xiàn)出中國人民的審美取向與文化思想，幫助初中生構(gòu)建完整、正確的情感價(jià)值觀、文化價(jià)值觀。比如，教師可以讓學(xué)生在日常生活中去觀察較為常見的民間美術(shù)藝術(shù)品，其中包括了玩偶、壁畫、雕像、建筑、剪紙等，學(xué)生從生活、大自然中能夠感悟到民間藝術(shù)的美好，逐漸提升學(xué)生的審美能力。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把所見到的民間美術(shù)意識(shí)展開二次創(chuàng)造，融入一些自己的想法與創(chuàng)意，這樣既能夠讓學(xué)生弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)民間文化，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造能力、想象能力。

三、利用生活化素材增強(qiáng)理解

因?yàn)楹芏嗝佬g(shù)作品較為抽象、復(fù)雜，初中生往往難以理解與接受，針對(duì)此類問題，教師可以利用生活化素材來幫助學(xué)生增強(qiáng)理解，讓學(xué)生利用生活化素材來建立藝術(shù)理解，鼓勵(lì)學(xué)生更積極參與到美術(shù)創(chuàng)造、品鑒之中。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)生在實(shí)踐過程中才能夠加深對(duì)所學(xué)美術(shù)知識(shí)的理解與記憶，比如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)知識(shí)來設(shè)計(jì)、裝飾自己的房間，在遇到困難的時(shí)候要自主解決，這樣學(xué)生既能夠拓展、鞏固所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立解決問題能力、獨(dú)立判斷能力，這對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活都是非常有益的。

總之，在初中美術(shù)生活化教學(xué)模式中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特征來選擇生活化美術(shù)素材，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究生活化美術(shù)素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，感悟到美術(shù)中的藝術(shù)魅力，從而可以全身心投入到學(xué)習(xí)中去，最大程度提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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