龍金仙 吳雯

摘? 要：地方民族文化豐富多彩，怎樣把民族文化融入中學美術課堂，培養(yǎng)學生學習研究能力，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感，是我們美術教師義不容辭的責任。文章探討了民族文化融入美術課堂的一些方法策略，期望提供一些借鑒。

關鍵詞：民族文化;美術課堂;融入策略

我國的民族文化資源豐富，種類繁多，寓意深刻，具有濃厚的文化內(nèi)涵，是我國中華文明傳統(tǒng)文化的精髓之一。民族文化作為教學工作中的重難點，一直以來都受到廣大教育工作者的高度關注。美術作為人類文化的重要組成部分，在學校教育中起著不容忽視的重要作用。

一、將民族文化資源融入課堂的意義

將民族文化資源融入課堂，有利于增強學生的民族自尊心與自豪感，利于我國傳統(tǒng)文化的弘揚與發(fā)展，利于構(gòu)建社會主義和諧社會。在學校美術教學中融入民族文化，可以使高中生對民族文化的傳承有更深刻的了解，使學生對中國美術的發(fā)展歷史、內(nèi)涵價值產(chǎn)生學習欲望，進一步提高學生的鑒賞能力和藝術素養(yǎng)，提升學生的愛國情懷，使民族文化得到更好的傳承。

二、將民族文化資源融入課堂的方法

（一）就地取材，融入地方特色文化

1.將地方特色文化融入到高中美術課堂教學中，加強美術與各學科的聯(lián)系?！懊佬g課程具有人文性質(zhì)”“美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習”。美術同時也是一種涉及很多其他科目的學科，在課堂教學中，需要老師引導學生在學習美術知識的同時，接觸相關學科的知識。我們的許多文化正以驚人的速度消失。我們的文化迫切需要我們關注，尤其是本身就具有很多審美價值的文化遺存。

作為美術教師在美術課堂教學時，要選擇合適的教學方法突出地方文化色彩，引導學生在學習美術的同時，參與地方文化的傳承與交流，使學生更好地了解藝術與社會、藝術與歷史、藝術與文化的關系。培養(yǎng)學生的人文精神。

2.選擇能夠突出地方文化特色的作品作為教學工具。中國的每一個地區(qū)，都有其潛在的文化優(yōu)勢，都存在著具有民族特色的藝術瑰寶。民間畫報、民間建筑、民間工具等都具藝術價值。地方文化資源是勞動群眾在漫長的歷史過程和日常的民俗生活中創(chuàng)造、應用并與生活相融的。讓學生能夠有機會去觀摩、了解當?shù)鼐哂忻褡逄厣乃囆g遺存，能更好地拓展學生的學習內(nèi)容，同樣也是對民間文化遺產(chǎn)的傳承和保護。

3.貼近學生的生活經(jīng)驗?！缎抡n標》注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，而地方文化資源最大的優(yōu)勢就是它貼近學生的生活實際。用身邊現(xiàn)實的東西、人物、事例進行教學，容易激發(fā)學生的興趣，學生也樂于學、樂于接受，有現(xiàn)實的教育效益。將具有地方特色的作品作為教學工具時，學生會感覺到很親切，還會積極去收集有關這些作品的資料，他們了解這些具有地方特色文化的作品后，會在日常生活中自覺去保護。這就把人文精神的培養(yǎng)滲透到了他們的環(huán)境、審美以及學習生活之中，相比書本上的國內(nèi)外優(yōu)秀作品，更顯得實在、更貼近學生的生活，有現(xiàn)實的教育意義。

（二）提升民族文化教學地位

1.在學校美術課堂教學中必須要重視民族文化的傳承與融合，把民族文化當成是珍貴的教學資源，提升其在美術教學中的地位。美術教師應當主動建立民族文化資源庫，對能夠在美術教學中利用到的民族文化予以梳理，從而進一步豐富美術教學素材，也能夠提升教師自身的教學教研能力。

2.教育部門需要組織民族文化專家和美術專家配合編寫美術教材，確保高中美術教材能夠同時具備時代特征與文化內(nèi)涵，借助于和優(yōu)秀民族文化的整合來提升學生的民族自豪感和民族自信心，確保美術教材內(nèi)容的科學與規(guī)范。

3.高中美術教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念，真正認識到培養(yǎng)學生審美素質(zhì)的重要性，優(yōu)化美術教學體系，強化學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師需要真正處理好民族文化和美術教學內(nèi)容之間的關系，確保二者之間能夠相互補充、相互促進。

（三）拓寬學生視野，引導學生觀察和感悟生活，領悟民族文化的內(nèi)涵

平凡生活中的美是最動人的，我們不僅要教授學生如何欣賞優(yōu)秀的藝術作品，還要啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，從中獲取美的滋潤，關注生活中出現(xiàn)的具有民間文化特色的文化。引導學生開闊視野、感受、體驗美的各異形態(tài)，從中感悟?qū)γ赖膭?chuàng)造情感，學會觀察、捕捉生動的瞬間，積累創(chuàng)作素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高審美意識，感受民族文化的魅力。

例如，在教學“建筑之美”的相關課題時，可在網(wǎng)上尋找了大量關于中外建筑的圖片，讓學生將中外建筑進行對比，看圖片總結(jié)我國建筑的特點，感悟我國建筑藝術具有的深刻內(nèi)涵，激起學生的好奇心。還可以讓學生介紹各自家鄉(xiāng)的建筑特點，引導學生總結(jié)出我國的建筑無一不體現(xiàn)人與自然和諧相處的共性。最后，可以展示我國不同民族的民居，如蒙古包、鼓樓等，體現(xiàn)了我國對于不同文化之間的包容、海納百川、和諧共處的心態(tài)，促進學生對民族文化的認同感。

三、結(jié)語

總而言之，無論身在何方，我們的身上一直都流淌著中國的血液，任何時候都不應忘“本”。不論是社會宣傳還是學校教育，非常重要的一點不是讓受教育者被動地接受傳統(tǒng)的民族文化，通過民族文化的教育進行民族精神的教育，使學生知古鑒今，繼往開來，去進行更為有價值的民族精神的創(chuàng)造。高中美術教師作為一名教育工作者，不僅指導學生牢固掌握美術文化知識，更應勇于承擔起宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重擔，使他們對本國文化充滿自信與驕傲，實現(xiàn)中國夢。

本文是銅仁市基礎教育研究課題《核心素養(yǎng)背景下民族文化與高中美術教育的整合研究》（立項號：2018sj275）階段性研究成果。