鄭國輝

摘 要：在初中音樂的教學中，為了更好地將音樂這門學科的魅力傳達給學生，采用情感教育的教學方式是非常必要的。對于教師而言，教授音樂理論知識只是教學內(nèi)容的一部分，教師在教學中更應(yīng)該注重對學生情感思維的培養(yǎng)，讓學生通過與音樂產(chǎn)生情感上的共鳴，從而多方面去理解生活的真諦，珍惜自己所擁有的一切，為了更好的將來而奮發(fā)圖強。本文主要對初中音樂教學與情感教育的結(jié)合途徑進行簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：音樂教學；情感教育；融合

音樂在教育領(lǐng)域是最能體現(xiàn)藝術(shù)特征的一門學科，音樂具有非常濃烈的情感色彩。在音樂教學中，把對音樂的鑒賞作為教學核心，把讓學生享受音樂、參與音樂作為教學的起點，同時，把提升學生的審美能力和音樂素養(yǎng)作為最終的教學目標。教師要利用音樂和情感的相互融合，將理論以情感的形式體現(xiàn)出來，從而讓音樂教學成為理性與情感交錯的教育。

一、 初中音樂教學中情感教育的利用價值

（一） 促進學生養(yǎng)成良好品質(zhì)

對于初中學生來說，初中這個時期正是他們品格不斷健全的時期，一個良好、健康的品質(zhì)是學生進行多方面能力發(fā)展的重要前提。品質(zhì)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在理性和情感兩個層面，對于學生而言，在他們?nèi)蘸笮愿竦呐囵B(yǎng)中，情感起到?jīng)Q定性的作用。此外，在音樂教學過程中，情感教育不僅能夠提高教學效率，與此同時也可以促進學生形成一個更加健康的良好品質(zhì)。

（二） 提高教學效率

利用情感教育的方式，可以讓音樂的教學更加具有高效性，對音樂學科的教學起到了很大的幫助。在音樂中存在很多情感因素，運用情感教學能夠讓學生對音樂有一個更深入的了解，這樣下來可以很大的促進學生學習音樂的熱情，進而提高教學效率。

（三） 豐富音樂的內(nèi)在魅力

音樂是一種極具渲染力的藝術(shù)，其之所以能夠讓人們?yōu)橹蛲褪且驗樵谝魳分锌梢员磉_很多的情感內(nèi)容。這些情感的流露正是音樂本身存在的魅力。利用情感教學，學生可以更深入地體會到音樂的內(nèi)涵，對音樂更全面的理解，從而感受音樂自身獨特的魅力。

（四） 幫助學生樹立正確的情感走向

對于初中學生的成長來說，已經(jīng)不能再局限于身體的成長，而是更要關(guān)注學生的情感走向。在音樂的教學中，可以讓學生更好地體會到情感教育。部分學生在初中時期便會出現(xiàn)叛逆的征兆，通過把情感教育運用在音樂教學中，可以引導學生梳理自己的負面情感，以積極樂觀的態(tài)度去面對學習生活，樹立正確的情感走向。

二、 在初中音樂教學中運用情感教育的有效途徑

（一） 創(chuàng)建教學情境，培養(yǎng)學生的音樂情感

初中是學生學習的一個關(guān)鍵時期，在這一時期中，學生對周邊事物都能夠淺顯的了解，形成了初步的思維模式。在音樂的教學中，要幫助學生學會對美好事物的感悟和欣賞，因此，教師要積極地運用情感教育，引導學生在音樂的接觸和了解中迸發(fā)出最真實的情感，體會生活中存在的美好。

在教學理念不斷改革的情況下，利用情境教學可以為教師提供很大的幫助。通過在教學中創(chuàng)建適合的情境，可以讓學生的注意力更加的集中到學習上，提高學習效率。情境教學在初中音樂的教學中是非常關(guān)鍵的一種方式，它不但可以讓課堂的氛圍更加充滿活力，還能有效地提高學生的學習熱情。例如，在學習歌曲《踏雪尋梅》時，教師可以適當?shù)靥砑佑螒颦h(huán)節(jié)，讓學生能更容易投身于學習，比如，根據(jù)歌曲的歌詞特征，教師也可以讓學生進行歌詞的接龍游戲，這樣可以有利于學生對歌詞內(nèi)容的掌握和記憶，加深對歌曲的深入理解。通過這樣的教學模式，不但可以讓學生自發(fā)地產(chǎn)生對學習的熱情，與此同時，也能促使學生更主動地去學習音樂、享受音樂。

（二） 注重與學生之間的互動與溝通

在教學的過程中，教師是為學生指引學習方向的關(guān)鍵所在，因此，教師不能只專注于講解理論知識，而是要站在平等的角度與學生進行深度友好的互動和交流。例如，在鑒賞歌曲《我愛你，中華》的過程中，教師可以讓學生講述對祖國的熱愛都體現(xiàn)在哪些方面，也可以講述存在愛國情懷的故事。對于學生來說，對于愛國的行為都會十分了解，對于歷史上的愛國故事也在從小的熏陶下會十分的熟悉，因此，在互動的過程中，學生可以提出自己的見解和教師進行積極的溝通，與教師進行情感上的交流。通過這樣的教學方式，學生在更加自由和輕松的環(huán)境中對音樂內(nèi)涵會有一個更深入的理解，與此同時也會體會到歌曲中表達的高尚情操。教師只有和學生建立良好的互動關(guān)系，才能更有效地提升教學效果。

（三） 在音樂中體現(xiàn)生活，提升學生的音樂素養(yǎng)

初中音樂擔負著培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的責任，在此期間，只有將音樂融入生活當中，才能更好地進行情感教育。在音樂教學過程中，教師正確的選擇音樂，讓學生在學習的同時能夠體會音樂中蘊含的情感，從而提升學生的音樂素養(yǎng)。例如，在欣賞歌曲《美麗的村莊》時，教師可以鼓勵學生設(shè)想自己在村莊游走的場景，對于很多學生都有在村莊生活或者游玩的經(jīng)歷，通過讓學生把音樂的內(nèi)容與自己生活中發(fā)生過的經(jīng)歷相結(jié)合，能夠更輕易地讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴。在這樣的學習環(huán)境中，學生能夠?qū)Ω枨幸粋€更深入的認識和記憶。情感教育的目的就是讓學生能夠在學習中體會音樂自身存在的魅力，也只有這樣，學生的音樂素養(yǎng)才能真正提升。

三、 結(jié)束語

綜上所述，初中音樂教學與情感教育的完美融合對學生來說可以提供很多幫助，本篇文章主要對有效的融合措施進行了簡單的分析。教師在音樂教學過程中要充分的發(fā)揮自身的引導和教學作用，為學生創(chuàng)建一個和諧的學習氛圍，激發(fā)學生對音樂學習的熱情。教師不但要幫助學生學習音樂的理論知識，還要培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞能力。運用情感教育不僅可以有效地提升教學效率，還能讓學生對音樂產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而使學生的音樂素養(yǎng)得到更大的提升。

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