馮澹 韋松英

摘? 要：初中時(shí)期是一個(gè)很重要的階段，因?yàn)檫@正是初中學(xué)生的心理上的年齡漸漸開(kāi)始成熟的階段，剛剛興起叛逆心理，并且著急著支配自己的行為，對(duì)于這些問(wèn)題，初中的班主任在日常的生活和工作中的溝通的技巧就會(huì)變得很重要。這要求老師要尋找和學(xué)生比較相適應(yīng)的工作方式來(lái)展開(kāi)教育和溝通。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;溝通

初中班主任的工作的特點(diǎn)就是需要滿足學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在學(xué)校的知識(shí)增長(zhǎng)的要求，還要讓學(xué)生在一個(gè)比較和諧的氛圍下接受良好的教育，不僅要讓學(xué)生在知識(shí)上得到很好的加強(qiáng)，還要讓學(xué)生樹(shù)立比較正確的價(jià)值觀以及人生觀，由于初中學(xué)生在各方面還沒(méi)有完全定型，因此，我們必須要結(jié)合學(xué)生的自身?xiàng)l件來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。

一、初中班主任工作中運(yùn)用溝通技巧的重要性

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

老師與學(xué)生之間進(jìn)行良好溝通不僅能夠使老師對(duì)學(xué)生有著更深刻的了解，而且還有助于拉近師生之間關(guān)系，從而使得學(xué)生從心里上更加容易接受老師的建議與指導(dǎo)，改變自身的缺點(diǎn)與不足。除此之外，班主任與學(xué)生之間的良好溝通還有利于班主任針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，進(jìn)行因材施教，挖掘?qū)W生潛在的能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。在班級(jí)上師生之間良好的溝通，可以營(yíng)造出一種和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，從而使班主任和學(xué)生做到一起成長(zhǎng)，相互促進(jìn)。

2.提高教學(xué)效率與學(xué)習(xí)水平

班主任的工作，一方面是班級(jí)的日常管理，另一方面是正常的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，注重溝通技巧，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮出學(xué)習(xí)主體的作用。這樣對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)愿意聽(tīng)、愿意學(xué)。從而有效地提高教師的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也會(huì)得到有效地提升。

二、初中班主任與學(xué)生溝通過(guò)程中的技巧

1.用心交流

初中班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程中要以非常真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)與學(xué)生相互的交心，以此獲得學(xué)生的信任與支持，并且應(yīng)該適當(dāng)對(duì)學(xué)生委以重任，以此滿足學(xué)生對(duì)自我價(jià)值急需體現(xiàn)的心理，并且在開(kāi)展工作的過(guò)程中維護(hù)起非常和諧的師生之間的關(guān)系，經(jīng)常的進(jìn)行換位思考。由于初中學(xué)生處在非常敏感的年齡，需要老師們也特別是班主任的細(xì)心的呵護(hù)，所以當(dāng)班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育時(shí)，不應(yīng)該一直的指責(zé)，班主任體現(xiàn)真誠(chéng)的心，這樣才可能獲取學(xué)生心服口服的改正錯(cuò)誤。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

初中時(shí)期的學(xué)生，在成長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)逐漸形成自身的價(jià)值觀與人生觀，其對(duì)于很多事物已經(jīng)具有自身的想法與觀點(diǎn)，但是往往由于年齡、身份等原因，其觀點(diǎn)沒(méi)有得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，甚至是根本就沒(méi)有表達(dá)自身想法與觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。初中班主任要想在與學(xué)生的溝通中得到學(xué)生的信任與認(rèn)可，用心傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于事物的觀點(diǎn)，真正走進(jìn)學(xué)生的世界，了解學(xué)生的實(shí)際想法與實(shí)際需求是非常必要的，并要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，真正關(guān)心學(xué)生、體諒學(xué)生，這樣才能獲取學(xué)生的信任，愿意將自身的真實(shí)想法表達(dá)給教師，班主任與學(xué)生實(shí)踐的溝通才具有實(shí)際意義，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)溝通過(guò)程中，教師與學(xué)生的共贏。所以說(shuō)，初中班主任在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，一項(xiàng)非常重要的溝通技巧就是傾聽(tīng)，對(duì)于溝通效果的提升具有非常重要的作用。

3.因材施教

班主任在進(jìn)行教育過(guò)程中，集體教育與個(gè)別教育是緊密聯(lián)系的。其實(shí)班主任在對(duì)整個(gè)班集體進(jìn)行教育的時(shí)候，實(shí)際上也是在對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育;而在對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育也是為了培養(yǎng)整個(gè)班集體，使之變得更好。班主任要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)生身上所面臨的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的溝通。溝通的形式主要是與個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行談心、道德上的談話、個(gè)別發(fā)展方向上的指導(dǎo)、輔導(dǎo)以及學(xué)生需要的幫助等。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別溝通的目的在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，貫徹以人為本的全面發(fā)展觀。因此要做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作，對(duì)后進(jìn)生給予關(guān)心，加強(qiáng)與后進(jìn)生的溝通。對(duì)于后進(jìn)生的缺點(diǎn)要引導(dǎo)其改正到正確的方向上來(lái)，在與后進(jìn)生溝通時(shí)，看待他們的錯(cuò)誤也要語(yǔ)氣平和但不乏鞭策，溝通的內(nèi)容對(duì)其關(guān)心指導(dǎo)也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)指責(zé)。

4.加強(qiáng)激勵(lì)

初中學(xué)生，由于剛剛走向成熟，在心理上都有著極強(qiáng)的自尊心和好勝心，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。因此，如果只是一味的批評(píng)，那么學(xué)生的積極性會(huì)大幅度降低，并且逐漸的失去信心，得不到教師的尊重。初中班主任無(wú)論是在班級(jí)的日常管理還是在課堂教學(xué)中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)利用表?yè)P(yáng)的作用。贊美是一種良好的溝通技巧，贊美能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，還會(huì)贏得學(xué)生的好感。對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的任何一點(diǎn)進(jìn)步，教師都應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)好壞，實(shí)際上都是希望得到教師的肯定的。對(duì)于部分違反班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生，教師也應(yīng)該注意措辭，盡量從另一個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后針對(duì)違紀(jì)提出一些建議，這樣學(xué)生會(huì)自覺(jué)地接受。善于表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)感受到自身得到認(rèn)同感，從而自覺(jué)地改正自身的缺點(diǎn)。教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)更加尊重教師，從而自覺(jué)地配合班主任的工作，學(xué)會(huì)贊美，是非常重要的溝通技巧。

總之，溝通是一門(mén)藝術(shù)，在班主任工作中發(fā)揮著巨大的作用，因此需要初中班主任進(jìn)行不斷的積累和學(xué)習(xí)。通過(guò)科學(xué)的方式，注重和加強(qiáng)溝通為主，實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生距離的拉近，進(jìn)而促進(jìn)管理工作的有效進(jìn)行，全面提升管理效果。

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