魏麗君

摘 要：隨英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化使得學(xué)習(xí)英語變得越來越重要，初中生學(xué)習(xí)英語在增長自己的見識(shí)的同時(shí)還能增加自己的能力。初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視英語，提升英語教學(xué)質(zhì)量，改革教育方式。在初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端逐漸顯現(xiàn)，互動(dòng)式教學(xué)模式作為一種高效的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，刷新了教師的教學(xué)觀以及學(xué)生觀，改變著初中英語教學(xué)，下文將結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以外研版教材為例，淺談互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);互動(dòng)式教學(xué)模式;構(gòu)建;應(yīng)用

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)主要以“填鴨式”被動(dòng)灌輸為主，教師的主體地位被放大，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的地位，師生之間的交流少之又少，大大的削弱了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，影響了初中英語教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的英語課堂是對(duì)教師絕對(duì)“權(quán)威”的課堂，學(xué)生對(duì)老師的絕對(duì)服從會(huì)產(chǎn)生壓抑反抗的情緒，不利于構(gòu)建良好師生關(guān)系?；?dòng)式教學(xué)模式是教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)相輔相成的課堂活動(dòng)過程，是教和學(xué)的相互結(jié)合，師生之間相互促進(jìn)，有序發(fā)展[2]。通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)法[1]?；?dòng)式教學(xué)模式更加注重師生之間的交流與溝通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，對(duì)于英語教學(xué)有著非常重大的意義及其作用。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的作用

1.轉(zhuǎn)變師生角色，課堂以學(xué)生為主體

將互動(dòng)式教學(xué)模式運(yùn)用到初中英語課堂中，可以迅速的轉(zhuǎn)變師生的角色，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指揮官”，在課堂上主要起引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)啟發(fā)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[3]。教師的指導(dǎo)也可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)，有的放矢的進(jìn)行英語教學(xué)，提升英語教學(xué)質(zhì)量。在互動(dòng)式教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，課堂以學(xué)生為主，在課堂上體現(xiàn)民主教學(xué)，使學(xué)生愛上英語課堂，積極投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，全力配合老師的教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)更加順利的開展。

2.提高學(xué)生的合作意識(shí)

互動(dòng)式教學(xué)不僅僅包含師生之間“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，同時(shí)也注重生生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間可以采取不同的小組進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，互動(dòng)式教學(xué)模式讓學(xué)生之間有了交流的機(jī)會(huì)，通過合作學(xué)習(xí)提升自己的能力。在互動(dòng)交流的過程中強(qiáng)化學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展[4]。

3.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

課堂教學(xué)模式對(duì)于師生關(guān)系的影響重大，如果教師采用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在互動(dòng)式教學(xué)模式的教學(xué)下，學(xué)生的主人翁地位得到尊重，學(xué)生的想法和意見能夠及時(shí)發(fā)表，使課堂氛圍更加的輕松、愉快，在積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師在課堂上注重師生互動(dòng)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行思想和心靈上的溝通，共同思考問題，營造和諧、民主的課堂氛圍，有利于良好師生關(guān)系的建立。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)

在初中英語教學(xué)中，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)要求英語教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在課堂上教授學(xué)生有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)方法和渠道，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展。為了使學(xué)生積極主動(dòng)地參與互動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意所設(shè)置主題的趣味性，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好，提升幽默度和趣味性[5]。教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先要以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，不能脫離教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生感興趣的點(diǎn)，綜合教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生進(jìn)入互動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)模式。

例如在外研版教材初中英語學(xué)習(xí)Spring festival這一課時(shí)，教師可以將春節(jié)作為課堂切入點(diǎn)，春節(jié)是中國人最盛大的節(jié)日，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)其用英語表達(dá)自己知道的關(guān)于春節(jié)的知識(shí)，例如春節(jié)的來歷，春節(jié)的習(xí)俗等等，在表述完之后進(jìn)行小組討論，整合所有關(guān)于Spring festival的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的有效互動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在互動(dòng)式教學(xué)模式中發(fā)揮著重要的作用，初中英語教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)課堂中，要注重創(chuàng)建授課情境，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生投入到情境中，營造課堂交流的氛圍，使互動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種自然而然的教學(xué)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

例如在外研版教材初中英語學(xué)習(xí)A trip to the zoo.這一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一下教學(xué)情境：Today we are going to an interesting place. There are many animals and plants. Can you guess where we are going？創(chuàng)設(shè)這樣的情境來導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)，之后教師播放一些動(dòng)物的照片，讓學(xué)生觀看照片并用英語提出自己想要了解的問題，教師進(jìn)行針對(duì)性回答，然后指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，總結(jié)自己所了解一些動(dòng)物，促使學(xué)生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。

三、討論

教育必須與時(shí)俱進(jìn)，為了適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)改革的發(fā)展步伐，初中英語教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視互動(dòng)式教師模式在課堂中的有效運(yùn)用?；?dòng)式教學(xué)模式在教學(xué)中具有諸多的優(yōu)勢(shì)，在這種教學(xué)模式下的英語課堂是活躍、高效、民主的英語課堂，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力從而提高教學(xué)質(zhì)量，由此可見，互動(dòng)式教學(xué)模式具有很大的實(shí)踐教學(xué)意義。

合肥市教育 科學(xué)研究項(xiàng)目：《讀寫結(jié)合在初中英語作文教學(xué)中的實(shí)踐研究》市級(jí)課題項(xiàng)目號(hào)是HJG16128

參考文獻(xiàn)

[1]李淑丹.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].英語廣場，2018（10）：160-161.

[2]于川.初中英語教學(xué)互動(dòng)課堂的構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（33）：353-354.

[3]陳靖.初中英語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（14）：242.

[4]宋偉莉.多模態(tài)教學(xué)環(huán)境下初中生多元識(shí)讀能力的培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[5]劉惠.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（14）：170+172.