占美憐

摘 要：作為生物學科，促使學生融入大自然，貼近大自然。所以不管是對山區(qū)學校的學生，還是城市學校的學生來說，生物學科都是必修的科目。而作為學生進行生物學習的必要輔助手段即生物實驗，更需要學校對學生進行生物實驗教學。對位于城市的學校來說，進行學校生物實驗教學的客觀條件很容易滿足。因為對處于城市中的人們來說，交通便利、信息化發(fā)達、交流方式多種多樣等多種有利的客觀條件，能夠方便購買進行生物實驗教學所需要的教材和器材。并且城市學校的教師資源也很豐厚，有很多優(yōu)秀的教師為學生教授知識。而對山區(qū)學校來說，各種客觀條件不如城市學校，因此需要政府和教師根據(jù)所處的環(huán)境對山區(qū)學校生物實驗教學進行改進，這樣可以讓不同層面的的學生各得其所，可以培養(yǎng)學生的觀察能力，還能幫助學生養(yǎng)成實事求是、嚴肅認真的批判思維，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：山區(qū)學校;生物實驗教學;改進策略

引言：在山區(qū)學校，交通閉塞，加大了購買生物實驗教學所需要的器材的難度;山區(qū)的不富有導致優(yōu)秀教師資源的缺失等。因此相對于城市學校來說，山區(qū)學校的客觀條件不能被滿足，這些客觀條件增大了山區(qū)學生進行生物實驗學習的難度。而且作為生物學科中的實驗教學，對山區(qū)學生來說又是不可或缺的：生物學科的研究對象是自然界中所有有生命力的事物，通過了解它們的本質(zhì)現(xiàn)象讓學生認識生命，敬畏大自然。因此對處于山區(qū)的學校來說，它們所處的環(huán)境雖然不能被改變，但是可以改進學校生物實驗的教學。

一、不利于在山區(qū)學校進行生物實驗教學的因素

生物實驗教學是生物學科最基礎的教學，它以實驗的方式教會學生認知事物的本質(zhì)，認識生命，敬畏大自然，所以進行生物實驗教學是不可或缺的[1]。而在生物實驗教學過程中，需要使用相應的器材完成生物的實驗。由于山區(qū)學校所處的環(huán)境大多都在山區(qū)，交通不便，與外界聯(lián)系也不便，導致信息閉塞，還有山區(qū)學校的條件并不優(yōu)越，導致山區(qū)學校缺少良好的生物實驗器材。并且山區(qū)學校的師資力量欠缺，導致山區(qū)學校學生不能及時接受良好的教育，從而感受不到新課改背景下生物實驗教學的便利。

二、改進山區(qū)學校生物實驗教學要采取的措施

（一）利用山區(qū)學校所處環(huán)境的優(yōu)勢彌補不利因素

雖然對山區(qū)學校來說，交通不便，與外界的聯(lián)系少，不能及時購入生物實驗所需要的教材和器材，但是山區(qū)學校所處的環(huán)境有利于對生物的研究：山區(qū)學校一般都是依山傍水，在這種環(huán)境下生存的生物種類繁多，便于學生對生物的研究。而且在這種環(huán)境的熏陶下，山區(qū)學校的學生大多見多識廣，對生物的研究有一定的基礎，方便后續(xù)的生物學習。因此學?？梢岳盟幁h(huán)境的優(yōu)勢，多讓學生進行一些室外活動，讓他們?nèi)谌氕h(huán)境，觀察一些要研究的動物、植物等，盡量彌補學生缺少生物實驗教材不能進行生物實驗的遺憾。例如：在研究生活學科中生物的基因工程時，要知道生物的基因是什么，有什么組成部分，能夠做些什么，還要了解用基因引出的DNA等相關知識。這些基礎的理論知識對學生來說是抽象的，比較難想象。因此需要相關的生物實驗對學生對基因工程和DNA的認識與了解進行輔助，但是對山區(qū)學校來說，沒有相應的器材很難進行生物實驗教學。在這種情況下，學校需要利用所處環(huán)境的優(yōu)勢將基因工程和DNA比喻成某種環(huán)境中具體的事物，方便學生對知識的了解和掌握。這種環(huán)境優(yōu)勢最終也實現(xiàn)了學校的教學目的，彌補了不利因素。

（二）擴大師資力量

在如今發(fā)展迅速的社會中，很多畢業(yè)的優(yōu)秀師范生或者具有豐富教學經(jīng)驗的生物教師一般不會選擇山區(qū)學校進行教學。對這些教師來說，山區(qū)學校偏遠，條件差，沒有豐厚的薪水報酬等，進而對山區(qū)學校避而遠之。一般留守在山區(qū)學校進行生物教學的教師是一些業(yè)余的志愿者或者是在山區(qū)學校扎根的年長教師。因此，對這些業(yè)余的志愿者和留守在山區(qū)學校的年長教師來說，生物實驗教學沒有跟著新課改及時更新。而這種傳統(tǒng)的生物實驗教學對學生來說提升不了成績，得不到新知識的講解，進而提升不了生物素養(yǎng)。例如：生物學科中的細胞工程和胚胎工程。在城市學校中，這些知識是學生平常接觸不到的，但是教師都會講解到，甚至有可能會進行詳細的生物實驗教學。各方面的教學讓學生了解到什么是細胞和胚胎，有什么作用。但是對山區(qū)學校來說，他們本身可能就不了解這些東西，又如何能將這些東西講授給學生，更不會進行對應的生物實驗教學。因此對山區(qū)學校來說，盡量擴大師資力量，吸引新生師源是不容刻緩的。

（三）及時引入新課改下生物實驗的教學

生物實驗教學對學生學習生物學科具有輔助作用，學生在實驗的實踐過程中，加深對生物知識的理解和掌握[2]。但是由于山區(qū)學校所處環(huán)境的不利因素，導致學校信息閉塞，與外界交流不便，沒有及時引入新課改下生物實驗的教學。例如：生物學科中的現(xiàn)代生物科技提到了精子和卵子以及受精過程。這些現(xiàn)代生物科技在傳統(tǒng)的山區(qū)學?？赡懿粫唤虒W，更不會進行生物實驗教學，導致學生不知道這些東西的存在，提升不了學生的生物素養(yǎng)。最基本的還是在新課改下，山區(qū)學校學生在提升生物成績的過程中進度緩慢，與城市學校學生知識的掌握程度不同步，形成差距。因此需要在新課改下，及時引入生物實驗的教學，對山區(qū)學校的學生來說是非常重要的。

結束語

處于山區(qū)環(huán)境的學校對學生進行生物實驗教學有一定的不利因素，這取決于山區(qū)學校所處的環(huán)境：交通不便，與外界的交流較少。這就導致山區(qū)學校不能及時引入新課改下生物實驗的教學，教授學校的學生新鮮知識，進而與城市學校形成差距。但是這并不意味著山區(qū)學校的學生對生物實驗教學知識的了解和掌握程度很差，他們也有他們的優(yōu)勢：在所處環(huán)境的熏陶下，比城市學生的見聞廣。在這種前提下，如果山區(qū)學校能夠及時引入新課改下生物實驗教學，利用優(yōu)勢彌補不利因素，擴大師資力量，吸引更多的新生師源，這對山區(qū)學校的學生來說簡直就是如虎添翼。因此，改進山區(qū)學校生物實驗教學是重中之重。

參考文獻

[1]馬甲榮.新課改背景下的中學生物實驗教學改進策略之我見[J].理科考試研究，2016，23（8）：93-93.

[2]熊為云.高中生物實驗教學改進策略探究[J].開心素質(zhì)教育，2016（5）：14-14.