李建祥

摘 要：在新課改革下，高中化學(xué)教學(xué)要追求課堂教學(xué)效益的最大化，強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力過程，化學(xué)的種種教學(xué)實驗來源于生活，所以化學(xué)教學(xué)要生活化，并且要利用多媒體進(jìn)行信息化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)知識；課堂效率；新課標(biāo)

新課程的改革意味著國家對教育方面的重視與關(guān)注。新課標(biāo)的頒發(fā)代表著傳統(tǒng)課堂進(jìn)行的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時代的發(fā)展，新課標(biāo)改革融入了許多多媒體設(shè)備，可以更好地豐富學(xué)生知識。如何運用多媒體教學(xué)提高課堂效率，如何把課堂效率提升到一個令人滿意的位置，是教師需要認(rèn)真思考的問題。只有提高課堂效率，學(xué)生才能夠?qū)瘜W(xué)知識結(jié)構(gòu)有較為清晰的認(rèn)知。

一、改變教學(xué)觀念、拓展知識

課程改革、新課標(biāo)的應(yīng)用都是以社會發(fā)展的需要為目的的行動。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地聽課，課堂教學(xué)效率極低。新課標(biāo)的改革打破了這種教師講課、學(xué)生被動聽課的模式。關(guān)注課堂效率，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因為興趣是最好的老師，無論什么樣的課程標(biāo)準(zhǔn)、什么樣的教學(xué)模式都應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主要目的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力？如何激發(fā)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)？隨著新課標(biāo)的深入執(zhí)行，多媒體設(shè)備受到了廣泛的應(yīng)用。教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，去培養(yǎng)學(xué)生基本技能。

一價鉀鈉氫氦銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，都是其自身的規(guī)律的，教師教學(xué)時可以通過實驗演示的方法讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成，分清銅鐵銀原的區(qū)別，讓學(xué)生明白化學(xué)具有多變性，讓學(xué)生感受科學(xué)的魅力。當(dāng)然，化學(xué)教學(xué)過程中的化學(xué)實驗是必不可少的操作之一，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用是舉足輕重的，化學(xué)實驗可以吸引學(xué)生們的興趣，更好地讓學(xué)生將化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科技、社會等的聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)概念和原理解決生活中常見的一些問題。讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究。促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力[2]。

二、知識理念的灌輸

教育過程是一個點撥與引導(dǎo)的過程，教師對教材進(jìn)行解析，應(yīng)突出重點，讓學(xué)生容易了解、總結(jié)復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生掌握、理解概念及元素化合物知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。教師還要重視學(xué)生的智力開發(fā)，重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。

學(xué)習(xí)需要氛圍，一節(jié)課四十五分鐘，但好的課堂只有二十分鐘時間。這是黃金時間，教師在課堂中要提煉書本知識，進(jìn)行精講，在課堂教學(xué)時教師要會把學(xué)生的壓力變?yōu)榍斑M(jìn)的動力。案例1：元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)最基本的知識，每個元素什么差別？有什么相似點？在教學(xué)時，可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)元素周期表的默寫比賽，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。高中的學(xué)習(xí)氛圍是最濃厚的。鈉（Na）鎂（Mg）鋁（Ai）硅（Si）磷（P），氫（H）氦（He）鋰（Li）鈹（Be）硼（B）等，學(xué)生們背得熱火朝天，為的是豐富自己的知識，也為了贏取教師對自己的關(guān)注。

情景教學(xué)使得師生之間的感情得到升華，可以更好地讓學(xué)生關(guān)注課堂知識點，更加地深入學(xué)習(xí)。案例2：“鹽類水解”知識，以水解過程為例，讓學(xué)生各抒己見，記錄離子方程式，學(xué)生們一面掌握了水解方程式的書寫規(guī)范，一面對水解的實質(zhì)有了更清晰的認(rèn)識[3]。甲烷是正四面體，電池、電解、電離、水解、沉淀溶解等配合講解。化學(xué)讓學(xué)生明白了許許多多的道理，最基礎(chǔ)的就是水，市面上的礦泉水有很多種類，價錢不一，化學(xué)讓我們明白再貴的水，本質(zhì)都是一樣的。

結(jié)束語：

習(xí)一個循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急。教師要因材施教，凸顯學(xué)生的主體地位，重視化學(xué)實驗教學(xué)，加強(qiáng)師生間的交流合作等措施，并且在實驗中一定要做好防護(hù)，讓學(xué)生在高中化學(xué)實驗中收獲學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 江曉珠. 淺談如何通過實驗來提高高中化學(xué)教學(xué)效率[J]. 新課程（下），2017，67：176-176.

[2] 薛樹忠. 新課改形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)效率的策略研究[J]. 考試周刊，2017，89）：167-167.

[3] 張學(xué)才. 新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法探析[J]. 教育教學(xué)論壇，2018，23）：197-198.