林俊

【摘要】? 在高中教育階段，物理作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在學(xué)習(xí)中占據(jù)關(guān)鍵的地位。伴隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)于授課的要求不斷提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，采用自主加探究式教學(xué)，給學(xué)生打造一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維方式，有效提高學(xué)習(xí)效益提出解決對(duì)策，從而對(duì)我國(guó)物理學(xué)科的教學(xué)，乃至整個(gè)教育事業(yè)起到一定的促進(jìn)作用。本文就物理教學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行分析研究，并做出總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】? 自主加探究 物理 核心素養(yǎng)

引言

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式下，授課老師一般采取灌輸式的教學(xué)模式，將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的接收，標(biāo)注重點(diǎn)，將老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容記在課本上，完成簡(jiǎn)單的習(xí)題計(jì)算，并沒(méi)有將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，學(xué)生只能短暫地記錄，不能記在腦子里成為自己的東西，對(duì)于物理知識(shí)僅僅只是表面的知識(shí)了解，機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于自主分析，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，也不利于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、自主加探究式教學(xué)模式的必要性

物理是一門理科課程，邏輯性強(qiáng)，本身科目就比較枯燥，缺乏生動(dòng)性，在我國(guó)現(xiàn)行的物理教學(xué)中存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.1對(duì)物理教學(xué)重視度不高，教學(xué)理念落后

阻礙學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最大阻力就是學(xué)習(xí)本身，加上授課老師對(duì)物理學(xué)科的重視度不足，教學(xué)理念落后，由于多年考試影響，教師在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中，僅僅是依照考試大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，采用傳統(tǒng)的教育模式，采取填鴨式教學(xué)方式，將課本上的知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有將有關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的東西，沒(méi)有深入分析物理學(xué)科的本質(zhì)，老師也只是為了完成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，盲目追趕教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生對(duì)于課本上知識(shí)的認(rèn)識(shí)比較疏淺，教師主導(dǎo)，未能給予學(xué)生表現(xiàn)的空間和機(jī)會(huì)，無(wú)法自主探究。

1.2缺乏課程興趣，教學(xué)模式落后

物理知識(shí)本身就是理科知識(shí)，邏輯性強(qiáng)，缺乏趣味性，興趣是最好的老師，要加上相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的訓(xùn)練。可是我國(guó)一大部分物理老師沒(méi)有梳理好正確的教學(xué)內(nèi)容，以及沒(méi)有給學(xué)生提供合理的思維思考方式，過(guò)度重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，違背課堂要求，將動(dòng)手環(huán)節(jié)直接去掉，死板的理論知識(shí)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不利于打破落后的思維方式，啟發(fā)學(xué)生突破乏陳的禁錮思維，不利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且無(wú)法將現(xiàn)代化科技手段有效應(yīng)用課堂，在物理教學(xué)課堂中，仍然是老師為主，缺乏學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐得到結(jié)論，不利于提高高中物理教學(xué)效率，不利于提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平。

1.3自主探究意識(shí)不足，教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

受傳統(tǒng)理科教學(xué)的教學(xué)思想的影響，我國(guó)有大部分學(xué)校和教師仍然被禁錮于傳統(tǒng)教育模式中，課堂一般采用老師授課法，認(rèn)為學(xué)生做課堂的主人行不通，不敢嘗試將課堂交給學(xué)生，自主加探究意識(shí)不足，忽略了新課程改革的本質(zhì)意義，使得物理教學(xué)方式仍舊傳統(tǒng)、單一，無(wú)法進(jìn)行實(shí)質(zhì)的突破;對(duì)高中物理教學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制不合理，教學(xué)考核評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的物理考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，只是看重學(xué)生的成績(jī)高低，這樣的考核評(píng)價(jià)機(jī)制阻礙了教師進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，不能優(yōu)化教學(xué)方法，因此嘗試引入自主加探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是非常必要的。

二、嘗試自主加探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)的重要性

2.1有助于激發(fā)對(duì)物理學(xué)科的重視，創(chuàng)新教學(xué)理念

嘗試自主加探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)讓學(xué)生做課堂的主人，創(chuàng)新了物理的教學(xué)理念，滿足新課程改革的要求，有助于提高授課水平，明確物理教育的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)讓學(xué)生自己明白考試大綱，關(guān)注自身學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明白了物理學(xué)科的真正意義從而加強(qiáng)學(xué)生物理應(yīng)用的能力。

2.2有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)單一教學(xué)方法，不利于高中物理教學(xué)效率的提高，因此為了滿足新課程改革的發(fā)展與實(shí)際學(xué)生的知識(shí)需求，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)自身物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以分組討論，合作學(xué)習(xí)，可以利用現(xiàn)代化科技手段，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，例如投影儀、微課技術(shù)，首先將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，然后利用信息技術(shù)，使學(xué)生自己融入其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，同時(shí)對(duì)老師以后的教學(xué)也有借鑒意義，從學(xué)生身上學(xué)到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，有助于以后形成高效課堂。

2.3有助于帶動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的重視性，提高教師的授課效率

物理教學(xué)采用自主加探究式模式進(jìn)行教學(xué)，滿足了新課改的要求，順應(yīng)了我國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展方向，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其主體作用，自主加探究式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以延長(zhǎng)物理知識(shí)的記憶時(shí)限，讓學(xué)生自覺(jué)找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可以快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的綜合能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自覺(jué)解決問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活，了解物理知識(shí)在教育以及生活中的重要性，同時(shí)老師進(jìn)行授課模式的創(chuàng)新并正確應(yīng)用，讓孩子都培養(yǎng)了物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，更加方便課堂的講課，更有助于提高上課效率，保證上課的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生是我們祖國(guó)的未來(lái)，在新課程改革下，嘗試自主加探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生做課堂的主人，有助于優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)物理學(xué)科乃至我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]許莉.嘗試自主加探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)[J].生活教育，2018（3）：119-120.

[2]施燕.基于核心素養(yǎng)的初中物理探究式教學(xué)[J].理科考試研究，2016，23（14）：61-61.