【摘要】作為主要的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)模式沿用至今。與此同時(shí)，在新背景下傳統(tǒng)模式弊端顯現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)愈發(fā)難以滿(mǎn)足教學(xué)需求，收效甚微。構(gòu)建出一個(gè)高效教學(xué)模式是現(xiàn)今教育領(lǐng)域的所必須重視的，而就采取相關(guān)有效策略極為關(guān)鍵。故筆者就針對(duì)于初中英語(yǔ)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出高效課堂模式以及實(shí)施的有效策略作簡(jiǎn)要的探析。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué);有效教學(xué);有效策略

【作者簡(jiǎn)介】劉彩鳳，邛崍市高埂中學(xué)英語(yǔ)教師。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，以往的教學(xué)方式方法是很難與高效課堂聯(lián)系到一起的。首先是知識(shí)的傳授工作，填鴨式的灌輸方法在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)之中是致命的，且傳授內(nèi)容進(jìn)度過(guò)于緩慢，效率低微，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取顯得極為困難。其次，就課堂教學(xué)模式，在對(duì)于初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)教法為照本宣科，對(duì)于意義、語(yǔ)境、語(yǔ)感均無(wú)刻意提及，缺乏師生間有效的反饋，所布置下去的作業(yè)講解占了課堂較大部分，且由于講解時(shí)不夠系統(tǒng)、全面，對(duì)于知識(shí)的灌輸不夠有針對(duì)性，因而無(wú)明顯成效。故筆者旨在就結(jié)合初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建出一個(gè)高效的教學(xué)模式為前提，有效策略的同步施行進(jìn)行探究摸索，所收獲的成果尚可，茲將收獲的切實(shí)體會(huì)與諸君進(jìn)行深層次交流，現(xiàn)敘述如下：

一、策略方法

結(jié)合本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，所采用的有效策略將從五個(gè)方面加以詳細(xì)敘述，具體內(nèi)容如下：

1.教材歸納整合，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)。針對(duì)于初中英語(yǔ)教材中所述教學(xué)內(nèi)容，教師只是行使傳授職責(zé)，并沒(méi)有相應(yīng)擴(kuò)展，傳授的內(nèi)容僅限于書(shū)本籠統(tǒng)的片面性詞匯。在一節(jié)課之中，看似所制定的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃已完成，但在學(xué)生眼中，并未有茅塞頓開(kāi)之感，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大為受挫。而對(duì)教材歸納整合，教師要結(jié)合此前豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將課本內(nèi)容重新推敲一番，而后作有針對(duì)性的刪減、增補(bǔ)，讓知識(shí)脈絡(luò)更為清晰直觀，并且在教學(xué)內(nèi)容上，不再有空洞、乏味之感，應(yīng)用教師所改善修正的課本內(nèi)容，學(xué)生所能獲得的知識(shí)呈現(xiàn)大容量廣泛攝取，且消化吸收效果良好。

2.展開(kāi)小組合作、提升學(xué)習(xí)效率。張?jiān)品鍖W(xué)者在《關(guān)于英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)思考》一文中有所提及。在設(shè)定“HOW? was? your? weekend？”為一主題，并進(jìn)行分組討論，而關(guān)于小組分組的具體操作細(xì)節(jié)如下：（1）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行討論，給予各組10分鐘自主討論時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)交際、發(fā)散思維以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力均有所幫助;（2）主題陳述時(shí)間：在給各個(gè)小組分配任務(wù)進(jìn)行討論后總結(jié)出教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果作有條理的表述;（3）主題總結(jié)做客觀性評(píng)價(jià)：各組所達(dá)到的教學(xué)成果作客觀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生小組間的競(jìng)爭(zhēng)也有良性引導(dǎo)。對(duì)此，展開(kāi)小組合作模式，互相督促、進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)效率可事倍功半。

3.展示秩序良好、課堂質(zhì)量提高。對(duì)于課堂教學(xué)中對(duì)各小組進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分配之后，最后的展示有以下幾點(diǎn)，內(nèi)容如下：首先，所應(yīng)遵循的原則有：（1）公平性;（2）程序化;（3）激勵(lì)性;（4）參與性;（5）靈活性。正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，在遵循原則前提之下，盡量滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，使得全部學(xué)生有參與感，且所陳述學(xué)生能以條理清楚、聲音洪亮，語(yǔ)速適中向在座學(xué)生展示該小組對(duì)所布置教學(xué)內(nèi)容所得最終成果。其次，對(duì)于展示方式的選擇亦可有所新意，譬如結(jié)合書(shū)面與口頭、自主和團(tuán)隊(duì)、個(gè)人與集體以及小組內(nèi)與小組外等多種方式可供討論制定，根據(jù)所布置教學(xué)內(nèi)容情況，結(jié)合各小組所具備特性進(jìn)行良好的展示，可讓全班學(xué)生享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，對(duì)于學(xué)生的興趣激發(fā)大有幫助，課堂活躍性得以提高，寓教于樂(lè)，也是教學(xué)的最高奧義。

4.氛圍積極調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)勁頭不減。所教授初中英語(yǔ)的教師要根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及所教導(dǎo)學(xué)生的合理分析，對(duì)氛圍的積極調(diào)動(dòng)有明顯幫助。可選擇的方式有：（1）開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入自然，能讓學(xué)生即刻進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生擁有強(qiáng)烈的求知欲，可使得整場(chǎng)課堂教學(xué)平穩(wěn)運(yùn)行、效果直觀可見(jiàn);（2）教師自身特點(diǎn)發(fā)揮，諸如幽默詼諧、激情四射、感情豐富等，都可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極引導(dǎo)，良好的精神面貌展現(xiàn)，氛圍可輕易調(diào)動(dòng)、把控;（3）良好學(xué)習(xí)秩序的維持，對(duì)于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要一直培養(yǎng)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

5.課堂新生資源、教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。在高效課堂教學(xué)中，學(xué)生所獨(dú)到的學(xué)習(xí)方式以及教師所收獲的好學(xué)習(xí)方案均可為課堂中的新生資源，并得以?xún)?yōu)化教學(xué)理念，完善教學(xué)方式。其外，教學(xué)之中所涌現(xiàn)的大量信息可得以去粗取精，并實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新及反思，對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐也一步一步去踐行，并從中汲取符合當(dāng)時(shí)需要的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)。

二、小結(jié)

就對(duì)初中英語(yǔ)的高效課堂的構(gòu)建以及實(shí)時(shí)策略，筆者從上述六大策略方法加以施行，可在課堂之上，教師與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系得以良好建立，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并且學(xué)生具備有合作意識(shí)、自我展示意識(shí)。在初中英語(yǔ)領(lǐng)域上，高效課堂構(gòu)建并實(shí)施有效策略，效果顯著。

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