魏玉意

【摘要】 班級文化是班級建設的核心，相當于一雙隱形的手，對班級管理有重要作用和意義。在素質(zhì)教育背景下，需要加強班級文化建設，通過學習環(huán)境、班級制度、精神層面的建設提升班級管理水平。本文主要在分析班級文化建設重要性的基礎上探討班級文化建設對策，以提升班級管理效果。

【關鍵詞】 高中 班級管理 班級文化 建設

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-180-01

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班級管理過程實質(zhì)是班級文化建設過程，班級文化建設是班級管理的核心。高中教學階段進行班級文化建設可以在實現(xiàn)學生身心健康發(fā)展的基礎上促進學校的各項政策落實。班級文化建設需要班主任進行合理對策的實施以引導學生正確的觀念的樹立和正確行為習慣的養(yǎng)成。班主任要積極投身到班級文化建設過程中，使學生在良好的文化氛圍中進行學習。

一、高中班級管理過程中班級文化建設的重要性

1.利于形成良好師生關系

班級中教師與學生的關系是影響教學質(zhì)量及學生人格發(fā)展的關鍵。傳統(tǒng)教師進行教學主要是通過要求或號召的形式進行，不利于師生良好關系的構(gòu)建，不利于教學質(zhì)量的提高，不利于學生健康發(fā)展。在新形勢下在素質(zhì)教育背景下教師要通過班級文化加強師生之間的有效溝通，以建立平等、融洽、和諧的師生關系，將班級文化建設重要內(nèi)容構(gòu)建好。對于高中學生來說，民主和諧的氛圍是融洽師生關系構(gòu)建的前提，良好師生關系可以使教師在課堂上展示對每個學生的關愛，有利于教學及學習效果的提升。

2.利于增強班級凝聚力

班級凝聚力是班級學生進步的基石，是班級良好風氣形成的關鍵影響因素，對班級管理及學生健康發(fā)展起重要促進作用。高中班級是一個普通集體，學生來自不同家庭，性格、習慣、品質(zhì)都存在差異，在班級管理過程中想要凝聚所有學生的力量不是一件容易的事。而班級文化建設可以在教師先進管理理念的基礎上使學生在無形的氛圍中受到熏陶，實現(xiàn)學生整體素質(zhì)的提升，形成團隊凝聚力，增強學生的班集體歸屬感。

二、高中班級管理過程中班級文化建設對策

1.營造班級文化環(huán)境

在高中階段，營造良好的班級學習氛圍是非常重要的，是緩解學生學業(yè)壓力，提高學生學習效率的關鍵。教師要為學生營造優(yōu)質(zhì)的班級文化氛圍，以為學生高效學習奠定良好基礎。首先，教師要為學生營造健康向上的文化環(huán)境，與學生一起辦與班會內(nèi)容相符合的板報，目的是強化班會的力度與凝聚力；與學生一起辦中國傳統(tǒng)節(jié)日板報，目的是拓展學生的課外知識；與學生一起進行班級文化墻的建設，通過奮斗拼搏的理念為學生的迷茫指引方向。在班級文化墻上教師可以書寫自己對學生的寄語，表達對學生的期望，以美化班級環(huán)境，陶冶學生情操，通過文化建設提升班級的特色，提高學生的學習效果。

2.創(chuàng)建班級文化制度

無規(guī)矩不成方圓，在建設班級文化環(huán)境的基礎上教師要著手進行班級文化制度的建設。制度是班級文化建設的決定因素，主要是規(guī)范學生的學習與日常行為，以提高班級凝聚力。首先，創(chuàng)建班訓。班級文化建設離不開班訓的支撐，班訓可以體現(xiàn)班級風貌，對學生有警示、訓誡和規(guī)范的作用。教師可以設計一些班訓，如“天道酬勤”等讓學生在上課前和自習前進行誦讀，目的是隨時提醒學生要努力拼搏，以在高考中取得好成績。其次，建立班規(guī)。班規(guī)主要是對學生進行管理，以增強班級管理科學規(guī)范性，同時幫助學生樹立責任意識，以形成良好的學習及行為習慣。班規(guī)內(nèi)容可以設定為“不遲到不早退不曠課，課堂認真聽課，課下團結(jié)同學，尊師重教”等，并對未遵守班規(guī)的學生進行小懲。班級文化建設需要學生的自覺，同時需要制度的規(guī)范，通過班訓班規(guī)的建立，可以在以人為本的教育理念基礎上促進學生積極遵守規(guī)則，以為班級文化建設奠定基礎。

3.培養(yǎng)學生班級文化精神

班級文化建設中的文化精神主要包括文化觀、價值觀、思想觀及教育觀等。班級文化精神需要師生共同努力和積累沉淀，并在此基礎上進行提煉，以反映班級精神面貌和教育理念。教師要在加強班級文化環(huán)境和文化制度建設的基礎上加強班級文化精神建設。首先，教師要為學生營造一個良好的班級文化氛圍，以為文化精神建設奠定基礎。教師可以與學生一起進行班級圖書角的建設，鼓勵學生將喜愛的圖書帶到班級進行分享閱讀。教師要與學生一起探討書中情節(jié)或閱讀感受，和學生一起探討閱讀樂趣，以培養(yǎng)學生的人文情感。教師要學會與學生做朋友，對所有學生一視同仁，不偏不倚，會傾聽學生的意見，用發(fā)展的眼光看待學生并包容學生，以促進師生之間有效溝通與交流，以培養(yǎng)學生的班級文化精神。

4.開展豐富的班級活動

班級活動的開展是班級文化建設的主要形式，豐富多元化的班級活動可以使學生在活動中將思想轉(zhuǎn)化為具體行動。班級活動的開展可以在提升學生自身素養(yǎng)及能力的基礎上加強學生之間的溝通，如教師可引導學生報名參加校園才藝大賽，在發(fā)揮學生特長的基礎上培養(yǎng)學生集體榮譽感，使學生在活動中體驗快樂、進步與成長。教師可以鼓勵學生參加綠色出行及感恩活動，以培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

總之，班級文化建設是班級管理重要內(nèi)容，教師要根據(jù)班級學生特點進行班級文化建設，通過班級文化環(huán)境和文化制度的構(gòu)建培養(yǎng)學生的班級文化精神，使學生在活動過程中陶冶情操，健全人格，以促進學生全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張穎.高中班級文化建設的幾點實踐與思考[J].內(nèi)蒙古教育，2013（8）：15-15.

[2]張會琴.班級文化建設與班級管理———高中班主任工作的實踐與探討[J].經(jīng)營管理者，2017（26）：11-12.

[3]周奮翼.班級文化建設在班級管理中的重要性[J].考試周刊，2016（71）：186-186.