陳安威

【摘要】 閱讀是語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言思維能力、提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。小學(xué)生處于思想、能力的發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，塑造性極強(qiáng)。文章對(duì)提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的對(duì)策進(jìn)行探究，以期能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀能力 培養(yǎng)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）01-100-01

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小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的深入，教師對(duì)學(xué)生閱讀能力越來(lái)越重視。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以獲得大量學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)能有效提升寫作能力和綜合素質(zhì)。提升小學(xué)生的閱讀能力成為教師在研究的重要課題。

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的教師。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定其還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀教學(xué)過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，以保證其能長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行閱讀。興趣是學(xué)生進(jìn)行閱讀的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，進(jìn)而自主閱讀。

首先，講故事。小學(xué)生掌握的知識(shí)相對(duì)較少，還沒(méi)有形成知識(shí)體系，教師可以通過(guò)講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，之后再引導(dǎo)學(xué)生在故事中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，情境設(shè)置。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定其在進(jìn)行思考時(shí)基本采用感性思維，因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中教師要設(shè)置與文本相同的情境，以感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后，開(kāi)展課外活動(dòng)。在閱讀教學(xué)中開(kāi)展與閱讀文本相關(guān)的課外活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如在講授《賣火柴的小女孩》后，教師可以開(kāi)展課外延伸活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)文本主題進(jìn)行討論，并將自己的生活與小女孩進(jìn)行對(duì)比，之后寫讀后感，以激發(fā)學(xué)生閱讀積極性。

2.營(yíng)造寬松的閱讀氛圍

良好的閱讀環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力和效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師可以收集與文本相關(guān)的時(shí)事資料，如報(bào)紙、新聞事件等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀提出自己的看法。這種教學(xué)方式主要是為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生如身臨其境般調(diào)動(dòng)感官，提升閱讀能力。如在講授《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，教師可以利用閱讀比賽的形式進(jìn)行講授，將文章中包含情感的“天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少……眼睛都望著周總理的靈車將要開(kāi)來(lái)的方向”讓學(xué)生朗誦出來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生體會(huì)總理離去的悲痛。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外讀物的閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。教師可以適時(shí)舉辦朗讀比賽，讓部分學(xué)生當(dāng)評(píng)委，對(duì)同學(xué)的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，使班級(jí)學(xué)生在比賽的過(guò)程中吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，改善自己的不足。如在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，就可以通過(guò)朗讀比賽的形式讓學(xué)生將詩(shī)詞中廬山瀑布的巍峨展示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力進(jìn)行思考，以深入理解詩(shī)詞內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容深入了解后，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課外名著，如《鋼鐵是怎樣煉成的》等，目的是培養(yǎng)學(xué)生奮斗的品質(zhì)，在遇到困難不放棄的精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

閱讀是信息獲取的過(guò)程，可以從視覺(jué)材料中獲得信息，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升修養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，采用多種教學(xué)方式，提升學(xué)生閱讀興趣和能力。如在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，為了讓學(xué)生理解文本內(nèi)容，教師可以利用多媒體播放電影《赤壁》的相關(guān)片段，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行分析：草船借箭是否成功？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，以尋找問(wèn)題答案。另外，教師也可以利用游戲教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。如在講授《清明上河圖》時(shí)，教師可以先利用多媒體進(jìn)行清明上河圖圖片的播放，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，之后要求學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述自己觀看到的內(nèi)容。如果學(xué)生無(wú)法猜到，那么教師可以利用這個(gè)契機(jī)結(jié)束游戲，并導(dǎo)入正文的講授。

5.加強(qiáng)課外閱讀的延伸

為了提升學(xué)生的閱讀能力，教師要重視學(xué)生課外閱讀的延伸。教師要幫助學(xué)生選擇與課內(nèi)講授內(nèi)容相似的文本，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課外閱讀，以彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀學(xué)生差異性導(dǎo)致的閱讀差異性。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求有針對(duì)性地選擇課外閱讀文本，對(duì)于性格活潑的學(xué)生可以鼓勵(lì)其閱讀《三國(guó)演義》等內(nèi)容和情節(jié)較豐富的經(jīng)典著作；對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生可以鼓勵(lì)其閱讀《格列佛游記》等具有想象力的經(jīng)典，以給其更多的思考空間。通過(guò)閱讀的課外延伸，并針對(duì)不同學(xué)生選擇不同讀物，可以有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)閱讀。

總之，教師要重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中教師要重視與家長(zhǎng)的交流溝通，了解學(xué)生在家庭中的閱讀情況，并激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為學(xué)生營(yíng)造寬松的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，利用課后閱讀的延伸提升學(xué)生的閱讀能力。目的是避免學(xué)生因閱讀量少導(dǎo)致的語(yǔ)言劣勢(shì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[4]牛傳發(fā).談?wù)Z文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（3）.

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