楊臻

摘要：將快樂教學法應(yīng)用在中學足球教學中，可以增強課堂趣味性，讓學生感受到足球的真正魅力，提升學生的學習積極性與學習熱情，從而加強中學足球的教學質(zhì)量。綜上所述，本文將對快樂教學法在中學足球教學中的實踐應(yīng)用策略，以期增強快樂教學法的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：快樂教學法;中學足球;實踐應(yīng)用;策略

快樂教學法是目前應(yīng)用效果良好的體育教學辦法，但將其應(yīng)用在中學足球教學中還存在一定問題。因此在中學足球教學未來發(fā)展過程中，需要加強快樂教學法的應(yīng)用效果，才能將傳統(tǒng)的中學足球教學模式進行創(chuàng)新，促進我國體育教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展。

一、將學生作為教學主體，提升學生足球?qū)W習熱情

中學生正處于愛玩、多動的青春期，也是骨骼肌肉逐漸發(fā)達、心血管系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)獲得完善的主要階段，在這個時期學生的經(jīng)理十分旺盛，不知疲憊，更喜歡在體育活動中釋放天性，學生可以在參加體育活動的過程中鍛煉體能、樂此不疲，還具備較強的模仿力，可以將身邊的事物進行模仿。在使用快樂教學法進行中學足球的教學過程中，教師需要將學生活潑[1]、好玩、好動的特點充分利用，提升其學習積極性，才能讓學生更加積極地參與到足球?qū)W中。在傳統(tǒng)的中學足球教學過程中，只是采用單一的教學方式，長此以往，學生就會對學習足球失去興趣，若出現(xiàn)其他新鮮事物，其注意力麻繩就會轉(zhuǎn)移。學生如果在足球?qū)W習過程中遇到困難，很容易放棄。因此教師在上課的過程中，需要的充分調(diào)動學生的好奇心與積極性，才能發(fā)揮快樂教學法的優(yōu)勢。

例如教師在上課過程中，要將學生作為課堂主體，讓學生擁有更多的時間去自主接觸足球。教師可以先對學生進行示范，將足球技巧進行講解，讓學生以小組的方式進行互相演練。一節(jié)課的時間為45分鐘，教師需要將這段時間合理安排，教師可以使用十分鐘對學生示范要學習的技巧與動作，剩余的時間可以讓學生自行接觸足球。教師在上課之前可以制作動作模板，利用泡沫、紙板等材料，將展示的動作與技巧刻畫在泡沫或紙板上，在課堂中將紙板或泡沫板立在操場上，讓學生分組模仿動作板中的內(nèi)容。在這個過程中，有的學生模仿的很像會引得其他學生紛紛贊嘆，有的學生會搞錯方向、動作，樣子滑稽，其他學生看到錯誤的動作將會指出，幫助其改正。這樣的課堂氛圍十分有趣、生動，借助簡單的道具就可以提升課堂的趣味性，學生在模仿過程中潛移默化地記住足球的動作與技巧，還可以加強學生之間的互動，教師需要對學生正確引導，不要過分干預。通過這樣的方式使學生在快樂、交流中學習足球知識，讓學生的足球?qū)W習熱情不斷提升，從而更加積極、主動地學習足球。

二、在足球教學中結(jié)合游戲，提升足球課堂趣味性

足球運動自身就具備較強的趣味性與多樣性，在足球教學中使用快樂教學法，可以將學生的天性與童真充分挖掘，讓學生更容易、輕松地接受足球知識。因此教師可以在課堂中加入各種教學游戲，從而使學生的學習過程更加快樂、輕松。

例如教師可以在教學過程中帶領(lǐng)學生進行問答小游戲，可以提問學生足球為什么設(shè)計成為黑色與白色，提問后學生會爭先恐后地作答[2]，有的學生認為這樣的設(shè)計很好看，有的學生認為這樣設(shè)計在比賽中更容易被看清。在學生都按照自己的想法回答完之后教師再公布正確答案。在這個過程中學生可以自行思考，不知不覺就將其注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，還可以幫助學生增長知識，為后續(xù)的各項教學內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

足球的教學內(nèi)容包括顛球、傳球等，教師可以利用這些足球知識設(shè)計課堂小游戲，如運球過桿、小組配合傳球等，可以設(shè)置4人為一個小組，與其他小組進行對抗，在對抗過程中要使用到顛球、傳球、運球等技巧。這樣可以將課堂時間充分利用，讓學生在小組競賽中靈活運用足球技巧，還可以提升課堂的趣味性。

教師在設(shè)計課堂游戲的過程中，游戲的難度不能太大，才能將快樂教學與游戲教學的作用充分發(fā)揮，讓學生通過游戲更加快樂、積極地學習足球技巧。

三、鼓勵學生參與、觀看足球比賽

任何人的潛意識里都有競爭意識，教師需要將這一特點充分利用，尤其對于中學生來說，其更加活潑好動、爭強好勝。

例如教師在進行足球教學的過程中，可以帶領(lǐng)學生觀看足球比賽[3]，觀看之后，教師要為學生講解比賽中運用到的足球技巧與相關(guān)知識，學生有什么問題也可以提出來互相交流。這樣可以加強師生互動，讓學生感受到體育競技的魅力，從而更加熱愛足球運動。另外教師還可以組織同一班級、不同班級之間的足球競賽，通過足球競賽激發(fā)學生對足球?qū)W習的興趣，還可以讓其將學到的足球知識與技巧靈活應(yīng)用，通過競賽使學生更加團結(jié)，在比賽中獲得樂趣、獲得快樂。

四、結(jié)語

將快樂教學法應(yīng)用在中學足球教學過程中，教師需要將學生作為課堂主體，充分利用中學生的心理、生理特點，為其創(chuàng)設(shè)活躍、生動的足球課堂，還可以在課堂中加入教學小游戲，從而提升課堂的趣味性，讓學生更加積極、主動地學習足球知識。

參考文獻：

[1]劉永雄.游戲教學法在初中足球教學中的應(yīng)用分析[J].當代體育科技，2018，8 （06）：116+118.

[2]馬正偉.初中體育教學對足球興趣的培養(yǎng)[J].當代體育科技，2015，5 （21）：132-133.

[3]沈越.快樂教學法在中專羽毛球教學中的運用研究[J].科技視界，2016 （22）：194.