孫加利

摘要：“一體兩翼”教學方式是將職業(yè)需求作為教學的主體，并將體育的應用能力以及技能知識作為兩翼。教師在教學過程中，將顯示生活進行融入，讓學生在這一過程中對所學知識進行感悟，從而更好的實現(xiàn)學習的真正意義，讓學生在今后的生活中對其進行應用，強健體魄，增強生命力與自身活力，并充滿積極向上的力量。

關(guān)鍵詞：高校;一體兩翼;體育教學;實施路徑

隨著當前時代的不斷發(fā)展，教育方面的重視程度也進一步有所提升，體育課程作為較為特殊的一個科目，其不僅能夠增強學生的協(xié)調(diào)性，提升學生的團結(jié)意識，還能夠更好的幫助學生強健體魄，因此受到了廣泛的重視。傳統(tǒng)的體育教學過程中存在技能與體能脫節(jié)的情況，雖然也能夠起到一定的鍛煉作用，但效果并不是十分顯著，隨著課程改革的推進，教學方法也隨之改變，教師在體育教學過程中進一步重視學生的體能方面，并將學生自身的身體狀況與職業(yè)能力進行結(jié)合，在鍛煉的過程中不斷加強技巧的應用，從而將滯后的教學情況進行了改變。本文以高校體育教學展開探究，并對一體兩翼的教學方法進行分析，進一步提升學生在體育運動中獲得的自我滿足感，以及對職業(yè)的需要進行滿足，探究的過程如下文所示。

一、新辦應用型本科高校體育課程“一體兩翼”教學設計

高校的體育課程進一步受到人們的重視，直接服務于專業(yè)課程，加強學生的體魄、適應能力以及生存能力，能夠更好的對高校學生的多樣性進行塑造，并且還能夠在教學過程中增強體育教學的層次性。高校體育教學過程中應該更加重視學生今后的職業(yè)特點，并與其結(jié)合，不像通常的體育課，注重技巧以及理論基礎(chǔ)。高校體育以實用性為基礎(chǔ)，不要求動作的統(tǒng)一，而是要為今后的體能作保障。

（一）一體兩翼教學設計概念

廣義上是一種教學活動的成套化以及系統(tǒng)化的總稱，狹義上則是對各個環(huán)節(jié)以及步驟進行設計。高校一體兩翼是在科學發(fā)展觀的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，將職業(yè)需要作為主體，并配以應用能力以及基礎(chǔ)知識的支持。一體兩翼能夠較好的幫助學生建立起職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，其將提升身體素質(zhì)作為根本，并幫助學生今后對其自身的空閑時間進行豐富，將職業(yè)核心能力作為基礎(chǔ)，從而幫助學生培養(yǎng)成合格的人才，更好的適應社會以及今后的工作。并且這一過程中注重對學生的職業(yè)意識、職業(yè)情感方面的培養(yǎng)，提升職業(yè)綜合素質(zhì)。

（二）一體兩翼遵循原則

應遵循實用性原則、層次性原則、開放性原則、最優(yōu)化原則。實用性原則是以實用為主，積累體能的同時，將其運用到今后的生活之中。層次性原則是遵循規(guī)律，有方法的進行指導，層層遞進。開放性原則是不恪守固定模式，靈活對教學方法進行應用，熟練掌握體育技能，增強職業(yè)素養(yǎng)。最優(yōu)化原則是從職業(yè)出發(fā)，科學的進行協(xié)調(diào)，增強設計的全面性與可行性，增強對人才的培養(yǎng)。

二、一體兩翼教學設計

將職業(yè)進行突出，以今后職場作為培養(yǎng)基礎(chǔ)，增強學生的實用性以及職業(yè)性，加強學生愛國、敬業(yè)、愛崗、創(chuàng)新精神。將學生的健康作為第一要義，保證學生的體能水平以及技術(shù)水平，幫助學生理解運動的本質(zhì)。并且這一過程中幫助學生樹立終身體育的觀念，為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，將體育運動養(yǎng)成習慣，幫助學生強健體魄。這一過程中教師壓不斷反思自身的教學理念，幫助學生進行過渡，今后更加的適應社會，并且?guī)椭鷮W生進行個性化教育。教師只有在了解學生的情況下才能夠更好的對學生進行培養(yǎng)，將個性化教學風格結(jié)合才能夠更好的進行教學設計。

我們對新辦應用型本科高校體育教學內(nèi)容進行分析，體育教學內(nèi)容較為復雜，因此應該結(jié)合學生今后的工作方向來對體育教學方法進行設定。廣告類專業(yè)學生除了對專業(yè)知識進行學習外，由于其經(jīng)常會外出拍攝，因此還應加強體能訓練。市場營銷專業(yè)學生除了話術(shù)和營銷技巧的學習外，還會在外奔波，同樣應加強體力與耐力的訓練。學幼教專業(yè)的學生對體力耗費較大，應加強體能以及臂力。當前新辦應用型本科高校的學生年齡在18歲至22歲之間，不同院校考入，其自身的能力與性格相差也較大，一部分學生缺乏信心，一部分學生主動性較差，一部分學生的理解能力欠缺，但體育學習都于以上學生都還是分必要的，能夠幫助學生提升體能，并降低壓力，處于健康狀態(tài)。

針對一些長期坐姿進行工作的崗位，更是需要養(yǎng)成鍛煉的良好習慣，來幫助學生擺脫今后亞健康狀態(tài)，例如會計專業(yè)以及計算機專業(yè)需要長期坐立與電腦前面，應加強教師對頸椎活動以及小幅度活動的教學，并幫助學生養(yǎng)成習慣，在今后的工作過程中也定時進行運動。

三、一體兩翼教學實踐的探索

本文結(jié)合女生情況進行探究，將體育內(nèi)容融入到學生的專業(yè)知識之中，能夠幫助學生更好的對專業(yè)知識進行理解與掌握。例如教師教學過程中，應該對學生今后的工作性質(zhì)進行了解，對常用的姿勢融入到健美操中，幫助學生進行鍛煉，不僅能夠幫助姿勢的熟練，還能較好的在今后進行應用。教師這一過程中應主動進行示范，學生進行模仿，并重讀該動作，做到熟練并且標準即可，該過程中教師以及學生可以對經(jīng)驗以及技巧進行總結(jié)。把專業(yè)知識引用其中，若學生是素描專業(yè)可以對健美操中的動作通過素描的方式進行創(chuàng)作或者記錄。增強動作的設計感，引起學生的興趣，有助于培養(yǎng)職業(yè)能力，開展戶外運動，還能夠讓學生都積極的參與其中，在運動的同時，對職業(yè)進行體會以及勾勒。

四、結(jié)合專業(yè)設計的體育評價

一體兩翼評價指標體系培養(yǎng)出了合格的專業(yè)性人才，不僅達到了體育教學的標準，還較好的提升了職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，方便學生在今后的職業(yè)生涯中進行應用，進一步提升應用性、技能、實用性的掌握。高校學生今后的職業(yè)方向較為明確，因此在進行體育教學的過程中能夠更方便的對職業(yè)的特點進行融合，女生的體力較男生比相差較多，因此這一過程中更應該對女生進行重視，幼教、護理以及銷售等工作性質(zhì)，對體力方面的要求均較高，因此在體育教學中更應該幫助學生對自身的體能進行優(yōu)化。在一體兩翼的教學方法中，可以結(jié)合今后的職業(yè)特征，例如在健美操中融入相應的常用動作，這一做法不僅能夠提升學生的體能，還能夠通過這一過程對該動作養(yǎng)成習慣，為今后的工作打下基礎(chǔ)。

一體兩翼的教學方式不僅能夠按照常規(guī)的方式對學生的體育能力進行測試，還對學生的團隊精神、專業(yè)技術(shù)動作、學習態(tài)度等進行了結(jié)合，幫助學生進行全方位發(fā)展，并且這一過程中還能夠結(jié)合學生的實際情況進行個性化發(fā)展，追求學生的個體化差異。期末的考評成績可以設計成多維度的，其中包括體能測試分數(shù)、平時成績、動作標準程度以及自身態(tài)度等方面。

一體兩翼教學設計是一個將創(chuàng)造性、主動性等方面進行結(jié)合的過程，這一過程不僅能哦故強健體魄，還融入了職業(yè)性，將職業(yè)特點進行突出，兼顧技能以及適用性，培養(yǎng)學生的體能、情感以及精神等方面，有效地幫助學生更好的了解和適應今后的工作，也更加明確了新辦應用型本科高校的管理目標，凸顯專業(yè)特色的生命力。

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