陳克軍

摘要：最早的拓展訓(xùn)練是為了專門培養(yǎng)海員的綜合能力而展開，隨后這種能夠有效提升訓(xùn)練對(duì)象品格與能力的方式在軍隊(duì)以及學(xué)校等不同機(jī)構(gòu)得以迅速發(fā)展。新的競(jìng)爭(zhēng)背景下，發(fā)展素質(zhì)教育、提升人才的綜合能力已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家積極追求的教育目標(biāo)，開展拓展訓(xùn)練能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式只重視知識(shí)教育的弊端，對(duì)于人才的個(gè)性塑造、體能訓(xùn)練以及團(tuán)隊(duì)合作等方面的提升具有積極意義，因而在適宜的條件下開展拓展訓(xùn)練是十分必要的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;體育教學(xué);拓展訓(xùn)練

一、職業(yè)院校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的作用及意義

職業(yè)教育是我國(guó)整體教育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，職業(yè)院校不僅承擔(dān)了為社會(huì)輸送各類專業(yè)人才的職責(zé)，還要為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升教育改革水平貢獻(xiàn)出重要力量。除此以外，激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)也對(duì)各大職業(yè)院校的發(fā)展提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)社會(huì)的人才需求，怎樣適應(yīng)教育發(fā)展的潮流，是職業(yè)院校自我發(fā)展、自我提升過(guò)程中考慮的重點(diǎn)。在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練，不僅是對(duì)該課程形式的改革，更是整個(gè)教育創(chuàng)新與發(fā)展的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生能力提升、個(gè)性塑造起到重要助推作用。

（一）教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)

新一輪的教育改革自2014年展開，通過(guò)不斷的探索已經(jīng)有了明顯的實(shí)踐結(jié)果。在此期間，素質(zhì)教育成為教育改革的熱點(diǎn)與方向。任何類型和級(jí)別的學(xué)校教育都要把握住“人才培養(yǎng)”這一根本目的，而當(dāng)下的人才培養(yǎng)需要與國(guó)家的教育發(fā)展相一致，需要與社會(huì)實(shí)際需求相協(xié)調(diào)，也要兼顧學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)[1]。所以，傳統(tǒng)教育中過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳播和考試技能的培養(yǎng)，都無(wú)法適應(yīng)教育改革的要求。職業(yè)院校在體育教育中引入拓展訓(xùn)練，能夠?qū)σ酝捏w育教學(xué)起到補(bǔ)充作用，專業(yè)化的項(xiàng)目流程能夠強(qiáng)化體育教育的安全性和創(chuàng)新性。

（二）學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要催化力量

“因材施教”作為重要的教育原則，雖然作用明顯，但在實(shí)踐過(guò)程中往往遇到諸多困難。尤其在唯分?jǐn)?shù)論的導(dǎo)向下，教育更趨向于統(tǒng)一的流水線生產(chǎn)，學(xué)生的個(gè)性與天性很難得到釋放。職業(yè)院校雖然在社會(huì)中扮演的人才輸出角色更加突出，但是對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)方面也有重要的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)下的職業(yè)院校的體育教學(xué)容易流于形式，很難起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。拓展訓(xùn)練無(wú)論是對(duì)學(xué)生的體力還是心理都有一定的難度要求，這也會(huì)使學(xué)生有更高的身心投入表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的體能提升和個(gè)性塑造都有推動(dòng)作用。

（三）提升教育質(zhì)量的有力保障

拓展訓(xùn)練需要體育教師制定專門的項(xiàng)目計(jì)劃和項(xiàng)目流程，對(duì)教師的能力要求較高。也與以往的體育課堂有明顯區(qū)別，更具有挑戰(zhàn)性和趣味性，在綜合性方面也有更好的表現(xiàn)。拓展訓(xùn)練雖然以學(xué)生的體力投入為主要外在表現(xiàn)形式，但是學(xué)生在體能消耗的過(guò)程中能夠逐步接近并達(dá)到任務(wù)要求，是一個(gè)身心共同參與的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的感知，也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和自我超越。教育本身就是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，拓展訓(xùn)練能夠使這一目的得到有效強(qiáng)化，自然有利于體育教學(xué)的水平提升。

二、職業(yè)院校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的實(shí)現(xiàn)路徑

在體育教育中開展拓展訓(xùn)練的積極作用顯而易見，綜合來(lái)看也有較高的可行性。但是，目前我國(guó)在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的院校數(shù)量相對(duì)較少，而且課程設(shè)置和項(xiàng)目計(jì)劃都處于較為初級(jí)的階段，軟硬件設(shè)施的不足和專業(yè)化教師的缺乏都對(duì)職業(yè)院校在體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練形成制約。在此背景下，職業(yè)院校要想順利開展拓展訓(xùn)練，充分利用其優(yōu)勢(shì)，必須從師資建設(shè)、課程設(shè)置、軟硬件設(shè)施方面入手，為拓展訓(xùn)練的開展提供保障。

（一）全面提升教師的專業(yè)性

由于拓展訓(xùn)練需要對(duì)課程的內(nèi)容和實(shí)施方式進(jìn)行嚴(yán)格設(shè)計(jì)，也需要對(duì)整個(gè)流程嚴(yán)密把控，所以對(duì)職業(yè)院校的體育教師有非常高的能力要求，所以提升師資水平是職業(yè)院校開展拓展訓(xùn)練的重要準(zhǔn)備工作。首先，職業(yè)院校的體育教師在工作中要有改革創(chuàng)新意識(shí)?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)、書籍等做好基本的理論知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?qū)ν卣褂?xùn)練形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)[2]。其次，職業(yè)院校要做好教師培訓(xùn)工作。拓展訓(xùn)練需要良好的內(nèi)外部支撐，也有更高的安全性要求，所以在追求體育教學(xué)改革中校方應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)社會(huì)中專業(yè)的拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)、全面的培養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化拓展課程的系統(tǒng)性

拓展訓(xùn)練之所以能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)受訓(xùn)者體能與心理、個(gè)性等各個(gè)方面的提升，是因?yàn)橥卣褂?xùn)練是一個(gè)逐漸強(qiáng)化的系統(tǒng)過(guò)程，這是大眾認(rèn)知里單一的定向訓(xùn)練難以做到的。所以，職業(yè)院校開展拓展訓(xùn)練必須注重課程的系統(tǒng)銜接，從而保證拓展訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)成。對(duì)于職業(yè)院校而言，首先要保證體驗(yàn)課程和自我挑戰(zhàn)課程的開展，使學(xué)生的體能得到充分鍛煉。然后積極創(chuàng)造開展領(lǐng)導(dǎo)課程和團(tuán)建課程的條件，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。職業(yè)院校拓展課程的開展應(yīng)當(dāng)在保證科學(xué)系統(tǒng)的前提下，難易適度，循序漸進(jìn)。

（三）努力保障拓展訓(xùn)練的安全性

學(xué)校教育是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而保證學(xué)生的安全與健康則是基本前提。體育課程本身需要學(xué)生有更多的肢體參與和體力投入，相應(yīng)也就存在一定的安全隱患。而拓展訓(xùn)練作為一種新興的體育教育形式，無(wú)論是訓(xùn)練場(chǎng)地還是具體流程，都需要有更高的安全意識(shí)。首先，拓展項(xiàng)目的選擇要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)追求項(xiàng)目的體驗(yàn)性而非挑戰(zhàn)性，并且尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異，杜絕強(qiáng)迫學(xué)生統(tǒng)一參與的現(xiàn)象。其次，反復(fù)檢查訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備的具體狀態(tài)，同時(shí)教師做好監(jiān)督和警示工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔桂花.淺談拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的作用[J].當(dāng)代體育科技，2016，6 （12）：34-35.

[2]張清濤.試析職業(yè)院校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用[J].未來(lái)英才，2017 （15）.