師愛玉 范委彬

摘? 要：在以往的觀念里，很多學(xué)生都認(rèn)為歷史不是一門重要的學(xué)科，地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，導(dǎo)致很多學(xué)生對初中歷史課堂表現(xiàn)得很是被動，間接導(dǎo)致了教學(xué)效率大打折扣，不能有效提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)與自身綜合能力。初中教學(xué)目的就是為了學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)的有效性成為當(dāng)下的重要任務(wù)。要想提高課堂的教學(xué)效率，就必須以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性地制訂教學(xué)措施，讓初中歷史真正的走進(jìn)學(xué)生心中。

關(guān)鍵詞：初中歷史;有效教學(xué);應(yīng)對策略

一、立足課程教學(xué)，優(yōu)化歷史教材

教師認(rèn)真研究課標(biāo)，把課本的要求與學(xué)生實(shí)際及教材有機(jī)統(tǒng)一起來，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，做到恰當(dāng)合適，真正落實(shí)知識目標(biāo)。教學(xué)時要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，對教授的歷史教材進(jìn)行優(yōu)化與整合。教材作為學(xué)生獲取知識的重要的載體，歷史教學(xué)的基礎(chǔ)，初中歷史教材是由全國眾多的優(yōu)秀專家編選的學(xué)習(xí)歷史的最為直接有效的材料，是增長學(xué)生知識，提高學(xué)生自身能力的重要載體。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對教材進(jìn)行合理的優(yōu)化與整合，全面提高學(xué)生的綜合能力。

如學(xué)習(xí)“歐美國家的巨變與殖民擴(kuò)張”時，可以引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行認(rèn)真的解讀，然后提出幾個問題：美國獨(dú)立后，其國土是如何擴(kuò)張的？美國南北經(jīng)濟(jì)是如何形成與發(fā)展的？兩種制度為何不可以融合？體現(xiàn)了什么樣的歷史規(guī)律？教師可以組織學(xué)生們一起進(jìn)行討論，可以讓每一個同學(xué)都可以發(fā)表自己的想法，教師可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生們在回答問題中鍛煉自己的思維能力。因?yàn)檫@些問題本身就是該章節(jié)的重點(diǎn)所在，要讓學(xué)生們思考這些問題，教師需要讓學(xué)生們在思考中進(jìn)行聯(lián)想，掌握了這些問題的內(nèi)容，就是讓學(xué)生們掌握了基本的重點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生們形成自己的思維能力，學(xué)會將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化。

二、創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化橫向聯(lián)系

為了在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)計劃的邏輯性，教師在教學(xué)之前的備課環(huán)節(jié)基本上都是按照課本中的順序進(jìn)行編寫教案，歷史并不是說將一個歷史事件講清楚就可以，是需要在歷史事件中可以吸取其中蘊(yùn)含的歷史道理，更多的是要學(xué)會探究歷史中運(yùn)用的方法，來證明一個歷史觀念。在初中的教學(xué)中，由于學(xué)生們的理解能力和學(xué)習(xí)能力都比較弱，學(xué)生們在學(xué)習(xí)起歷史起來都比較難理解，覺得歷史知識比較抽象，但是教師通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法是存在缺陷的，很多學(xué)生們并沒有通過橫向和縱向的聯(lián)系去將知識串聯(lián)，基本上都是被動學(xué)習(xí)的，教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生們可以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不要孤立地去分析問題。很多學(xué)生們在學(xué)習(xí)中是不會分析主觀題的，教師需要讓學(xué)生們學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法。這樣可以讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)歷史中可以有很好地理解知識，要加強(qiáng)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生們學(xué)會將知識進(jìn)行串聯(lián)，這樣就可以讓學(xué)生感覺到歷史的樂趣。學(xué)生們就可以在學(xué)習(xí)中學(xué)會對比，理解能力就提升了。

三、引用歷史中記載的故事，增加趣味性

歷史這門學(xué)科本身就是需要較強(qiáng)的邏輯性的，需要學(xué)生們進(jìn)行深入的理解，教師在教學(xué)時可以吸引學(xué)生們的注意力，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中對歷史產(chǎn)生基本的興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們聽一些有趣的歷史故事，這樣可以活躍課堂氣氛。教師可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)歷史知識時搜集一下相關(guān)的歷史故事，這樣就可以讓同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時的歷史故事去理解歷史背景，但是教師在給同學(xué)們講故事時要注意一些方法：首先一定要找到契合內(nèi)容的故事，這樣才能讓學(xué)生們更好地理解歷史知識。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于紅軍長征的歷史時，教師就可以給同學(xué)們介紹一些關(guān)于當(dāng)時紅軍長征時的一些故事，可以讓學(xué)生們聽一些關(guān)于當(dāng)時長征時的歌曲，還可以借助多媒體讓學(xué)生們觀看當(dāng)時長征時一些片段。這樣可以讓學(xué)生們可以更加近距離地去觀察，因?yàn)槎嗝襟w可以讓學(xué)生們從視覺和聽覺進(jìn)行感受，這樣可以讓學(xué)生們感受當(dāng)年紅軍長征時的精神，通過故事的學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生們以更加輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)歷史知識，教師可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。可以讓學(xué)生們過感受長征時的艱難困苦，提升自己的愛國熱情。教師可以經(jīng)常通過多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠從多種角度去分析歷史知識，可以讓學(xué)生們體會長征精神，理解長征精神究竟代表了什么。

四、提供探究的空間，組織合作進(jìn)行交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，基本上都是教師在課堂中作為主導(dǎo)作用，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不會有獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)的時間，教師在教學(xué)中應(yīng)該給同學(xué)們留下更多的獨(dú)立思考的時間，教師可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)中就可以讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中可以更好地進(jìn)行交流，大家可以針對不會的問題共同討論，可以大家共同進(jìn)行探究，尋找解決的辦法。

五、結(jié)束語

在初中歷史的教學(xué)中，教師需要在教學(xué)中從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生們的興趣要提升起來，然后教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以愛上歷史。

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