任春艷

著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做。”《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力和具有良好的生活與衛(wèi)生習慣。所謂生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務型勞動的能力，它是一個人應具備的最基本的生活技能。生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心以及處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響，打下堅實的基礎(chǔ)。

小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是對幼兒進行常規(guī)教育、培養(yǎng)其自理能力的關(guān)鍵時期。首先，幼兒開始在新環(huán)境中建立新規(guī)則，培養(yǎng)習慣相對容易。其次，小班幼兒處于個體發(fā)展的低級階段，處于他律時期，這是是培養(yǎng)自理能力的有利條件。最后，幼兒入園初期自理能力相對較弱，找到適合小班幼兒自理能力培養(yǎng)的方法，幫助其盡快適應幼兒園的生活，迫在眉睫。

確定小班幼兒自理能力的目標

在原有小班幼兒自理能力目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班幼兒實際情況進行細化和調(diào)整，并將北京市延慶區(qū)第二幼兒園提倡的一字文化——“能”滲透其中，形成本班特有的文化特色。將“能”字文化具體定位在幼兒身上：能大膽表達自己的想法，能具有基本的生活自理能力，能養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣。其中自理能力的具體內(nèi)容包括穿脫衣、穿鞋、洗手、抹油、吃飯等一些基本能力。

多種方法培養(yǎng)幼兒的自理能力

分組示范法? 在實施過程中，采用兒歌的方法向幼兒集體教授自理能力的方法。例如：挽袖子，小猴小猴爬山頭（不斷將袖子往上挽），爬到山頭（挽到手肘），翻跟頭（摸摸手肘）。還會進行分組指導，對于能力強的幼兒，采用兒歌加示范的方法;針對能力弱的幼兒，教師會邊說兒歌邊手把手地操作指導。這樣的方法既符合小班幼兒的年齡特點，又便于幼兒接受，孩子們也感興趣。

兒歌游戲法? 小班幼兒的教育目標主要依靠游戲化的一日生活來實現(xiàn)。針對幼兒喜歡模仿的特點，我們在培養(yǎng)自理能力時多數(shù)都采用兒歌加操作的形式，比如：疊衣服，穿脫衣服，藏、戴手套（小手套變變變，變成小魚游游游，小魚游到哪里去，小魚游到籃子里）等等。

美篇視頻法? 開學初，筆者將各種培養(yǎng)幼兒自理能力的方法以視頻、兒歌的形式做成美篇，發(fā)到微信群里。這樣直觀又有趣的視頻，不但緩解了教師單純教授的枯燥，也解決了家長的困惑，幼兒在家和父母邊看視頻學習邊游戲，在增進親子感情的同時，也讓幼兒喜歡上“自己的事情自己做”。

家園攜手共同培養(yǎng)自理能力

要想培養(yǎng)幼兒的自理能力，光靠教師單方的努力是不能達到顯著效果的，需要家園共同攜手。于是我們加大了家園合作的比重，通過各種家園活動達到培養(yǎng)幼兒自理能力的目的。

每月一次家長會? 召開家長會既能將一段時間內(nèi)的培養(yǎng)成果做一個總結(jié)，又能將下階段的重點與家長溝通，還能根據(jù)家長的建議做適當調(diào)整。例如十一月份的工作重點是培養(yǎng)幼兒的自理能力，于是在十一月初召開的第一次家長會中：向家長介紹本學期的培養(yǎng)重點，讓家長明確培養(yǎng)自理能力的重要性;發(fā)放任務單，鼓勵和促進家長在家中對幼兒自理能力的培養(yǎng);將本班一字文化相關(guān)的能力培養(yǎng)目標下發(fā)到家長的手中;建議家長將幼兒相關(guān)的照片、視頻發(fā)到微信群里，起到肯定和同伴間相互學習的作用。在月末晚離園時，我們會針對當月幼兒的表現(xiàn)開展隆重的頒獎活動，通過發(fā)獎狀鼓勵每個幼兒認真做事，同時引起家長的重視。當月大部分幼兒可以在家長的提醒下認真完成，但部分幼兒完成得不是很好，時斷時續(xù)。

第二次家長會重點是教授家長一些培養(yǎng)自理能力的方法，對十一月份幼兒在自理方面的進步予以肯定，并幫助家長分析孩子某些方面表現(xiàn)不足的原因。同時，將任務單進行調(diào)整，加入新的內(nèi)容，使任務單更加細化和完整。在這個月，孩子們已經(jīng)掌握了穿脫衣服、疊衣服等方面的正確方法，衣服疊得更整齊，其他操作更加熟練。

第三次家長會的召開，對上個月幼兒的進步給予肯定，對家長的配合給予感謝。幼兒在這一個月中，已經(jīng)掌握了各種自理的方法，速度與水平明顯提升了很多，本班三十五名幼兒自理能力已經(jīng)基本形成。從這月開始培養(yǎng)逐漸養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣。

任務單的發(fā)放更有針對性? 幼兒自理能力的培養(yǎng)光靠提醒和照著做是不行的，還要有一定的記錄和獎勵。于是我們每月都發(fā)放任務單，每月的重點不同。比如，十一月份重點就是吃飯、穿脫衣服;十二月份重點是疊衣服、穿脫衣服分開身和套頭，目標更細化等等。

巧設(shè)比賽? 根據(jù)幼兒的掌握情況，我們還進行了一次疊衣服比賽和兩次穿衣服比賽，通過比拼，四位寶寶勝出。我們還推薦他們參加了園里的穿衣服比賽，四名幼兒以十五秒的速度將開身上衣穿好，并拉好了拉鏈，奪得了全園第一的好成績。這樣的結(jié)果不僅給了孩子莫大的鼓勵，也使得教師堅定了信心。

自理能力的培養(yǎng)和良好生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，我會和孩子們繼續(xù)堅持。我相信這份堅持會成為孩子以后成長最好的奠基石。我和孩子收獲了很多，自理能力明顯提高，班級的一字文化“能”也很突出，兩者進行了完美的融合。

（作者單位：北京市延慶區(qū)第二幼兒園）