黃春林

摘 要：數(shù)學(xué)源于生活而高于生活，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講有著非常不同的體驗(yàn)，將生活化教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是非常重要的。本文首先提出了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性，其次針對(duì)性的提出了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；重要性；策略

前言：

生活化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)策略之一，受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)往往過(guò)于注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能的俄培養(yǎng)與提升，忽略了日常教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系，也影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。因此在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我們采用生活化的教學(xué)方式不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)重要性分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。

教師將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，首先，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；其次，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有利于幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；第三，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化有利于培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

由此可見(jiàn)，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升具有十分深刻的意義和作用，采用生活化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略分析

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)，與學(xué)生在日常中的生活聯(lián)系，利用應(yīng)用題解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。這種生活化教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)小學(xué)生基于數(shù)學(xué)的視角，從平時(shí)的生活中，學(xué)會(huì)分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的個(gè)人數(shù)學(xué)能力。

（一）教學(xué)情境生活化

魯迅先生說(shuō)：“沒(méi)有興趣的的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。”教材中生活化情境就比較多。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中我們要善于利用教材中的生活情境，讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用教學(xué)生活化的教學(xué)方式，充分促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)“20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)玩撲克牌游戲，每人找出1-10的牌，同桌合作每人任抽一張牌，再把兩張牌上的數(shù)合起來(lái)，然后，說(shuō)出兩道加法算式，兩道減法算式。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，把枯燥的數(shù)字加減運(yùn)算融入玩撲克牌的游戲中，學(xué)生興趣盎然，每個(gè)人都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，個(gè)個(gè)積極投入其中，這樣將每位學(xué)生的思維都激活起來(lái)。又如在教學(xué)“小數(shù)加減法”時(shí)，原有的教學(xué)范例已經(jīng)不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，把原來(lái)的例題改為：下面是XXX中心小學(xué)食堂價(jià)目表，你中午打算買(mǎi)哪幾樣菜，算一算，你要花多少錢(qián)？學(xué)生自然很感興趣。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，更主要的是學(xué)生在寬松的氛圍中自主輕松的學(xué)會(huì)了小數(shù)的加減法。

（二）日常問(wèn)題數(shù)學(xué)化

日常問(wèn)題與數(shù)學(xué)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們教師要有意識(shí)的將日常問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的串聯(lián)是學(xué)生具備在日常生活和社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)也讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)；讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處能夠感受數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值，能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成時(shí)時(shí)刻刻運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。比如生活中常用的各種知識(shí)像按比例分配水電費(fèi)、計(jì)算儲(chǔ)蓄利息、日常購(gòu)物問(wèn)題均發(fā)生在身邊，我們買(mǎi)東西、做衣服、外出旅游，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。比如真對(duì)“求平均數(shù)問(wèn)題”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我在課前布置了這樣一個(gè)預(yù)習(xí)題：請(qǐng)同學(xué)們回家后到超市去進(jìn)行一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，調(diào)查同一類(lèi)商品的5種不同價(jià)格，看一看哪種牌子的最貴？哪種牌子的最便宜？算一算他們平均價(jià)是多少？等等，將生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生自然的聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)也為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

（三）課外活動(dòng)生活化

生活化的課堂作業(yè)也是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效保證，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以及當(dāng)前的一些熱點(diǎn)話(huà)題，為學(xué)生布置一些生活實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間去運(yùn)用課堂數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)課外實(shí)踐活動(dòng)也要堅(jiān)持生活化的開(kāi)展原則，讓學(xué)生將課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)策略。作為數(shù)學(xué)教師，要充分的重視生活化教學(xué)的作用，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，采用多樣化的生活教學(xué)策略，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升；同時(shí)借助生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，還能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

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