陳曉燕

摘? 要：師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。只要老師永遠(yuǎn)保持教學(xué)生說(shuō)話的心態(tài)和方法，每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到非常好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激勵(lì);喚醒;修剪

案例分析：記得我們班有一位不太討人喜歡的小男孩王同學(xué)，生活習(xí)慣不好，邋遢;學(xué)習(xí)習(xí)慣更不好，最難改的還是他的行為習(xí)慣，臟亂差一點(diǎn)也不夸張，一下課他總會(huì)第一個(gè)沖出教室，一上課他又最后一個(gè)回到教室，課上就是不聽(tīng)。上課之前總會(huì)有同學(xué)告他的狀，別人做游戲他偏要惡作劇，經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)，散漫成性，懶惰成習(xí)，惹是生非……我課下和他聊天，他保證以后再也不調(diào)皮了，可過(guò)不了幾時(shí)好像又忘了，又開(kāi)始有同學(xué)告狀。嚴(yán)懲、恐嚇、表?yè)P(yáng)等各種手段都嘗試過(guò)，無(wú)濟(jì)于事。時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)煩了，老師也煩了。只要再聽(tīng)到同學(xué)來(lái)告他的狀，我的頭頓時(shí)炸了，只言片語(yǔ)就把他們打發(fā)走，不想聽(tīng)。甚至厭煩到這位王同學(xué)看到班上有什么不對(duì)勁的地方，他也想來(lái)告訴我，有幾次說(shuō)一半就被我趕走：去，去，去，別來(lái)煩我！趕走后好像一片清爽。但事后，我也覺(jué)得這樣做是不是太不負(fù)責(zé)任了，也常反思：”我這樣粗魯?shù)貙?duì)待學(xué)生，就沒(méi)有顧及學(xué)生的內(nèi)心情感，更沒(méi)有想學(xué)生之所想，這樣能與學(xué)生心心相印嗎？能換取學(xué)生的愛(ài)戴嗎？如果我能站在學(xué)生的角度去考慮一下的話，那么就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)生的無(wú)助。我決定調(diào)整情緒，改變做法，多找點(diǎn)事情給他做：做我的小跑腿呀，幫我翻開(kāi)要改的作業(yè)本呀，請(qǐng)他幫我整理小講臺(tái)呀，課結(jié)束讓他來(lái)關(guān)教室的電腦等，看得出，他很愿意，很樂(lè)意，也很開(kāi)心。那種存在感全寫(xiě)在臉上。我趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他采取了特殊關(guān)照，亂涂亂畫(huà)的他經(jīng)常找不到一個(gè)像樣的清爽整潔的本子，我見(jiàn)此情景就主動(dòng)送一個(gè)數(shù)學(xué)本給他，鼓勵(lì)他在新本子上認(rèn)認(rèn)真真地訂正錯(cuò)題，錯(cuò)了那么多的錯(cuò)題我知道他是沒(méi)有能力訂正出來(lái)的，我便每天利用課間給他講講錯(cuò)題，幫助他一起訂正，時(shí)間一長(zhǎng)，他深受感動(dòng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，我立即在班上表?yè)P(yáng)了他這種奮起直追的精神，并在班內(nèi)的光榮榜上給他加了一顆五角星，這是他獲得的第一顆五角星，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他的行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變了許多，我極力尋找他身上的閃光點(diǎn)，他的每一次舉手，每一次向老師問(wèn)好，每一次撿拾垃圾，每一次早到校，每一次孝順父母，每一次修理公物，我都會(huì)在班級(jí)公開(kāi)表?yè)P(yáng)，他感覺(jué)到自己付出的努力得到了認(rèn)可，做起事情更加積極主動(dòng)了，還經(jīng)常幫老師打掃辦公室，班里的臟活累活都搶著干。我因此特意召開(kāi)一次班隊(duì)會(huì)，討論的主題是一個(gè)人不要怕有錯(cuò)，而是怕有錯(cuò)不能改，一個(gè)人不要怕落后，而是怕落后了不追趕。我告訴學(xué)生，王同學(xué)經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，在不斷地超越自己，近階段他也為我們班做了很多力所能及的事情，他是我們班不可缺少的一份子，但是他的學(xué)習(xí)成績(jī)和我班優(yōu)秀學(xué)生想比，還有一點(diǎn)點(diǎn)的差距，你們?cè)敢鈳椭麊?？同學(xué)們紛紛表示愿意，王同學(xué)在人們的關(guān)心下，努力學(xué)習(xí)，我也特意安排同學(xué)檢查他的各門(mén)功課，耐心地輔導(dǎo)他，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他的成績(jī)進(jìn)步很大，本來(lái)是倒數(shù)第一的他，在近階段的各種考試中超越了班上的好幾個(gè)同學(xué)。他的臉上露出了自信，整個(gè)人也變得比較陽(yáng)光，愿意主動(dòng)和我交流，家長(zhǎng)也非常滿意，對(duì)他充滿了希望。

我們班有一位不太討人喜歡的小男孩王同學(xué)，生活習(xí)慣不好，邋遢;學(xué)習(xí)習(xí)慣更不好，最難改的還是他的行為習(xí)慣，臟亂差一點(diǎn)也不夸張，一下課他總會(huì)第一個(gè)沖出教室，一上課他又最后一個(gè)回到教室，課上就是不聽(tīng)。上課之前總會(huì)有同學(xué)告他的狀，別人做游戲他給人家搗亂，經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)，散漫成性，懶惰成習(xí)，惹是生非……我課下和他聊天，他保證以后再也不調(diào)皮了，可過(guò)不了幾時(shí)好像又忘了，又開(kāi)始有同學(xué)告狀。嚴(yán)懲、恐嚇、表?yè)P(yáng)等各種手段都嘗試過(guò)，無(wú)濟(jì)于事。

實(shí)施措施：師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無(wú)疑利于師生雙方的有效溝通。千講萬(wàn)講，不如夸獎(jiǎng)，一個(gè)人經(jīng)常被夸獎(jiǎng)，被賞識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明，反之一個(gè)人，長(zhǎng)時(shí)間被貶損被冷落，會(huì)變得手足無(wú)措，越來(lái)越呆板，只要老師永遠(yuǎn)保持教學(xué)生說(shuō)話的心態(tài)和方法，每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到非常好的發(fā)展。

實(shí)際成效：這段時(shí)間，終于看到了他的變化，有了老師的關(guān)懷，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高，課上聽(tīng)講也比原來(lái)認(rèn)真了，作業(yè)完成進(jìn)步明顯，也愿意和老師交流了;有了同學(xué)的關(guān)懷，他與學(xué)生之間的關(guān)系融洽多了，別人還會(huì)主動(dòng)找他玩。他變得開(kāi)朗陽(yáng)光了許多。

案例啟示：教育的藝術(shù)在于“激勵(lì)”和“喚醒”。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)示意、一個(gè)手勢(shì)，都是對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)注，我們給學(xué)生的一次贊許、一個(gè)鼓勵(lì)，這些看似“無(wú)痕的”關(guān)注，在學(xué)生的心田里卻能感受到被關(guān)注的幸福。在德育工作中，教師不僅要愛(ài)聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還要愛(ài)反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，杜絕偏愛(ài)優(yōu)生與歧視差生?！爸捕恍迍t歪，教而不育則差，育而無(wú)方則罔?！痹谖覀兊牡掠ぷ髦?，愛(ài)要無(wú)私！