◆摘? 要：英語(yǔ)教學(xué)新課改正在不斷地深入，如何才能夠培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的創(chuàng)新思維能力是一項(xiàng)非常重要的研究課題。而這種思維是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，這要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索。

◆關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;創(chuàng)新思維;能力設(shè)計(jì);拓展延伸

高教版中職英語(yǔ)新教材全面地體現(xiàn)了以人為本的教育原則和教學(xué)理念。而且，新課改對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也是非常重視的。在新課改背景下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)就必定要打破傳統(tǒng)思想觀念的禁錮，積極地進(jìn)行新的教學(xué)模式的探究。筆者在長(zhǎng)期地英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

想要擁有好的課堂教學(xué)效果，最重要地就是做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作。作為英語(yǔ)教師，在進(jìn)行教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，真正地將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮出教師的課堂引導(dǎo)者的作用。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，有一個(gè)設(shè)計(jì)基本原則，就是以發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力為一切課堂教學(xué)活動(dòng)的中心。

首先，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)思路，要非常清晰，其次，要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)之間能夠緊密地聯(lián)系起來(lái)，再者，教學(xué)目標(biāo)要明確，要讓所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)來(lái)，最后，要突出不同課堂的教學(xué)重點(diǎn)。還有一些細(xì)節(jié)方面要注意，比如教學(xué)提問(wèn)要具有啟迪性、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制要具有鼓勵(lì)性，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的任何問(wèn)題，必須及時(shí)解答處理等等。

一個(gè)精美地課堂導(dǎo)語(yǔ)和一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的成功有著非常密切地關(guān)系。好的課堂導(dǎo)語(yǔ)能夠在課堂一開(kāi)始就吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。不過(guò)要注意，對(duì)于不同地課堂教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)不同的課堂導(dǎo)語(yǔ)，并沒(méi)有統(tǒng)一、模板式的課堂導(dǎo)語(yǔ)。當(dāng)然，不管是哪種課堂導(dǎo)語(yǔ)，都必須以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為最終目的，要能夠?yàn)橐惶谜n做好一個(gè)開(kāi)始。

二、巧設(shè)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

課堂提問(wèn)是最常見(jiàn)的課題教學(xué)方式之一。在課堂上所提的問(wèn)題，必須是具有啟迪性和啟發(fā)性的，要能夠促進(jìn)學(xué)生們積極地去思考和探索。而英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)緊緊地抓住學(xué)生們的心理，針對(duì)不同學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)出不同的課堂問(wèn)題。當(dāng)然，最重要地是要結(jié)合具體地教學(xué)內(nèi)容來(lái)提問(wèn)。比如，在教授時(shí)態(tài)的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以先提一些問(wèn)題：

（1）A.What is he doing now？（教師問(wèn)）

B.He is having an English lesson.（學(xué)生答）

C.He is studying English.（學(xué)生答）

如果教師觀察到了學(xué)生們已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)新知識(shí)意向的時(shí)候，就要深入地進(jìn)行提問(wèn)：

（1）上下對(duì)話表達(dá)有何新異點(diǎn)？

（2）哪位同學(xué)可以說(shuō)出新的對(duì)話表達(dá)屬于什么時(shí)態(tài)？

通過(guò)這種輕松地問(wèn)答活動(dòng)，學(xué)生們自然而然就收獲了新的知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程也很愉快。筆者所采取的這種教學(xué)方式是得到了同學(xué)及其他同行老師們的廣泛認(rèn)可的。

三、精心策劃益智教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造課堂氣氛，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

進(jìn)行課堂益智活動(dòng)，能夠營(yíng)造出一種更加和諧、愉快地學(xué)習(xí)氛圍，而且還能夠讓學(xué)生們擁有一個(gè)廣闊地平臺(tái)去進(jìn)行創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。益智課堂教學(xué)活動(dòng)的形式是多種多樣的，包括看圖說(shuō)話、對(duì)話表演、小組討論等等。

通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生們發(fā)散思維、鍛煉創(chuàng)新思維能力。作為英語(yǔ)教師，按照英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)以及新課改的訓(xùn)練體系，以不同單元內(nèi)容為主題來(lái)設(shè)計(jì)益智教學(xué)活動(dòng)的形式，并且確定活動(dòng)的具體內(nèi)容。主要的活動(dòng)形式包括有猜謎語(yǔ)、模擬對(duì)話練習(xí)、戲劇表演等等。

當(dāng)然，不單單是可以在英語(yǔ)課堂內(nèi)進(jìn)行益智教學(xué)活動(dòng)，在課堂外也還讓學(xué)生們自行組織活動(dòng)，這樣既可以鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，還可以提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。按照新課改的要求，教師不是課堂的演講者，而是課堂活動(dòng)的參與者以及設(shè)計(jì)者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們都積極地參與到探究活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

四、開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂，延伸學(xué)生的創(chuàng)新思維

英語(yǔ)第二課堂也就是我們通常所說(shuō)的課外活動(dòng)。通過(guò)第二課堂，不僅能夠幫助學(xué)生們鞏固以往所學(xué)到的知識(shí)，還可以讓學(xué)生們將這些理論知識(shí)都應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去。而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們的創(chuàng)新思維也會(huì)得到延伸和拓展。英語(yǔ)第二課堂主要是包括了閱讀課外讀物、舉辦英語(yǔ)游藝活動(dòng)、編寫(xiě)英語(yǔ)戲劇等等。

英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)辟與開(kāi)展，有效地為很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了扎實(shí)地基礎(chǔ)。而且，這種學(xué)習(xí)形式也受到了廣大學(xué)生們的歡迎和喜愛(ài)，更加充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而更好地延伸了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

總而言之，英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，而且是需要緊隨時(shí)代潮流變化的。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)高度重視，在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐當(dāng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。

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作者簡(jiǎn)介

劉影（1978.12.18—），女，籍貫：遼寧省本溪市;大學(xué)本科;職稱：中級(jí)講師;研究方向：英語(yǔ)教學(xué);工作單位：遼寧省本溪市化學(xué)工業(yè)學(xué)校。