陳冰丹

摘要：學(xué)困生通常是那些品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生，他們一般在班里為數(shù)不多，但卻嚴重影響著班教育教學(xué)質(zhì)量的提高，所以，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成為每一位教師的重頭工作。我們只有關(guān)注學(xué)困生，著力探究轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論與實踐，洞悉他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想，才能讓“枯木”逢春。我們要用最大限度理解、寬容、善待每一個學(xué)困生，多給他們一些陽光和雨露，讓他們重塑自信，讓他們有充分表現(xiàn)的機會和體驗成功的喜悅，使他們在行為和學(xué)習(xí)上克服困難，步步向前。

關(guān)鍵詞：學(xué)困；關(guān)愛；理解；寬容；自信；轉(zhuǎn)化

學(xué)困生通常是那些品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生，他們是和優(yōu)秀生相比而言的，他們一般有較重的自卑心理，他們總是覺得自已不如人，特別是和好學(xué)生一起時，就有一種自慚形穢的感覺，但同時又有很強的自尊心，他們也有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進步的過程中，往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)，他們一般在班里為數(shù)不多，但卻嚴重影響著班教育教學(xué)質(zhì)量的提高，所以，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成為每一位教師的重頭工作。在長期的班務(wù)工作中，我常常體會到摯愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提，抓住閃光點是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的突破口，以心換心是促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化的催化劑。實踐讓我相信，真情感動人，真愛感動天，只要付出真情真愛，就沒有融化不了的冰雪，就沒有撥不開的云霧，更沒有轉(zhuǎn)化不了的學(xué)困生。

一、克服心理障礙，播下“自信”種子

自信是一種心理狀態(tài)，它是一人意志頑強的反映，是美好心情的表現(xiàn)。而自信的反面是自卑，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越落后，自卑感就越強，也就喪失了信心，自暴自棄。所以，教師要幫助學(xué)困生砍斷自卑的“枷鎖”，在他們心中播下“自信”的種子。以平等的、發(fā)展的眼光看待他們，給他們以關(guān)心、理解、信任與尊重。在我支教時任教的三（1）班陳鋒同學(xué)，他是全級出名的“搗蛋王”，無心向?qū)W，鬧惡作劇，欺負小同學(xué)，甚至在課堂上對著科任老師大聲叫斥，在老師和同學(xué)心目中是個無惡不作的學(xué)生，連他的父母對他也是無計可施。因此，在教育轉(zhuǎn)化工作給我?guī)砹藰O大的難度和壓力，但是我不放棄，我深信通過愛的教育必定會創(chuàng)造出新的光芒。于是在平時我對陳鋒細心觀察，多方了解并多次與他的家長聯(lián)系，進行家訪，也不從正面批評他，而是通過聊天的方式去關(guān)心他、了解他、教育他，努力挖掘他的閃光點。不久，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫，特別是畫漫畫《七龍珠》中的人物，畫得惟妙惟肖。于是，我特別組織了一場書法繪畫比賽，使他的作品精彩地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，結(jié)果贏得了同學(xué)們的贊許。隨后我對他懇切地說：“你今天的表現(xiàn)太棒了，同學(xué)們多喜歡你的畫，如果今后能改變你的過激行為，把畫畫的熱情放到學(xué)習(xí)上，老師、同學(xué)們也會喜歡上你的，我期待那天的出現(xiàn)好嗎？”此時，他不好意思地低下頭，臉上掠過一絲微笑。從此以后，我發(fā)現(xiàn)他在一點一點地改變，和周圍的同學(xué)也開始親近了，每一點進步我都會送上贊許的目光和鼓勵的話語，不久成績也逐漸進步?！皭凼墙逃撵`魂。”當學(xué)生感知到了教師的愛時，就會喜歡上教師，才能在濃濃的師愛中克服困難，步步向前。

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為源動力不夠，對事物的認識不積極主動，經(jīng)受挫折和失敗的體驗較多，很多事經(jīng)過多次努無法擺脫困境，對自己的表現(xiàn)失去信心，不愿再做出努力，不能找到自己正確的歸因，面對這些情況，我們教師應(yīng)降低難度，增加學(xué)生的成功體驗，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，幫助學(xué)生解決實際困難。如楊春權(quán)同學(xué)，是在二年級時才轉(zhuǎn)到我班的，成績一直到很差，因而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我對他進行了多次談話并鼓勵他再努力嘗試。在一次課堂中，我把一道簡單的計算題留給了他，開始他一點信心也沒有，眼神中帶著憂慮和膽怯，我給他投去信任的目光，說：“你能行的”并讓大家給予鼓勵的掌聲，終于，他滿懷信心地寫出了正確的答案，得到了同學(xué)們肯定的掌聲。此后，我經(jīng)常為他創(chuàng)設(shè)了低起點的成功體驗，使他逐漸找回了學(xué)習(xí)的信心和動力，成績也逐步提高了。

二、排除逆反心理，融洽促轉(zhuǎn)化

學(xué)困生因成績差常常會受到老師的批評，同學(xué)的埋怨、家長的訓(xùn)斥，使他們心理會產(chǎn)生“你說你的，我做我的”的逆反心理。因此要“把微笑帶給他們”，以形成和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系，為他們創(chuàng)造一個友愛、互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們感到集體和老師的關(guān)懷，從而努力學(xué)習(xí)。以我班廖宇鋒為例，他每次考試總是拉班級總分的后腿，學(xué)習(xí)不用功，思想態(tài)度不好，常受到同學(xué)們的冷落和不滿，久而久之，他對老師和同學(xué)便采取敵對的態(tài)度，因此成績越來越差。于是我找他談心，每天課后抽一點時間幫助他補習(xí)。剛開始他還采取強硬的態(tài)度，但我對他反復(fù)出現(xiàn)的點點錯誤，總是耐心地教育他，指點他，體察諒解，甚至加以策略性的“包庇”，使他體會到老師的良苦用心而幡然悔悟，進而把精力用在學(xué)習(xí)上。愛是一種力量，也是一種精神支柱，他漸漸被我的“真情關(guān)愛”所感化。在期末考試中他取得了比較好的成績，還拿到了一張“進步快”的獎狀。

可見，消除學(xué)生的逆反心理是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上的。唯有動之以情，用教師火一般的熱情，去化解他們心理上的堅冰，才能取得好的教育效果。即使批評教育，也要注意“藝術(shù)”性，要“愛”字當頭，如同在藥片的對面涂上一層糖衣，做到良藥不苦口。使他們排除逆反心理，與大家融洽相處，做到心理相容。

教育實踐證明，關(guān)愛學(xué)困生猶如黑暗中的一束溫暖的陽光，猶如沙漠中的一滴水。我們只有關(guān)注學(xué)困生，著力探究轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論與實踐，洞悉他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想，才能讓“枯木”逢春。我們要用最大限度理解、寬容、善待每一個學(xué)困生，多給他們一些陽光和雨露，讓他們重塑自信，讓他們有充分表現(xiàn)的機會和體驗成功的喜悅，使他們在行為和學(xué)習(xí)上克服困難，步步向前。

參考文獻：

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