摘 要：美術(shù)課程在小學(xué)階段的重要性毋庸置疑，良好的美術(shù)教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生意識修養(yǎng)、審美能力的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著教育理念的不斷發(fā)展，教師也越來越深刻的認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中的重要性。因此，在教學(xué)中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)中得到樂趣與收獲，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，最終提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門綜合性的藝術(shù)學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，也具備多方面的教學(xué)意義。美術(shù)既包括理論與作品賞析教學(xué)，也包括技巧與實(shí)踐教學(xué)。在小學(xué)階段開展優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)課程，能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造思維能力、道德情操等眾多方面的發(fā)展，即促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則能夠降低教師的教學(xué)難度，提升教師的教學(xué)效率。

一、以課堂游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)生最為喜愛的活動，將游戲加入教學(xué)過程中，也是眾多實(shí)踐類課程研究的重點(diǎn)。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)合理開展課堂游戲，以課堂游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在備課，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐能力，選擇合適的小游戲，并對游戲過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保課堂游戲既能夠給學(xué)生帶來樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能切實(shí)達(dá)到美術(shù)課堂的教學(xué)目的，提升學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力[1]。例如，在《染色游戲》的教學(xué)過程中，教師便可以結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際動手能力，開展課堂染色小游戲。在教學(xué)之前，教師需要為染色游戲設(shè)計(jì)好過程，提醒學(xué)生帶好美術(shù)材料用具或者為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)游戲用具。如，這個游戲需要用到的顏料盤、白紙等。在課堂中，教師可以將學(xué)生分成多個小組，開展創(chuàng)意染色比賽。教師首先使用多媒體為學(xué)生展示一些純粹由顏色染成的美術(shù)作品，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造思維，然后就將課堂交回給學(xué)生。在多媒體展示內(nèi)容的引導(dǎo)下，小學(xué)生會被激發(fā)出游戲的熱情，積極主動地參與到課堂游戲中。在這個過程中，教師需要走到小組中，引導(dǎo)其中性格內(nèi)向的學(xué)生參與到游戲中，或者制止那些性格較為霸道的學(xué)生的不良行為，使各小組的游戲活動都能夠有序開展，確保全體學(xué)生都能夠從游戲活動中得到樂趣。除此之外，教師還可以使用多媒體展示各種顏色搭配的效果，為學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐提供幫助。

二、以充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門內(nèi)涵豐富的課程，美術(shù)有多種形式的意識形式，美術(shù)教材中也與多種形式與類別的美術(shù)作品。教材內(nèi)容雖然經(jīng)過精心挑選與編排，但是畢竟有篇幅限制，無法寫出填充更多精彩的內(nèi)容。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)資源，引入豐富的美術(shù)作品，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以多種類的美術(shù)作品提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《海洋生物》的教學(xué)為例，教材中的內(nèi)容雖然有趣，但種類并不十分豐富，且學(xué)生在自行翻閱教材的過程中已對教材內(nèi)容有一定的了解[2]。因此，僅依靠教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以保證美術(shù)教學(xué)的高質(zhì)量。教師在備課過程中，可以基于教材內(nèi)容，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集與海洋生物相關(guān)的圖片與視頻，并與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。在教學(xué)過程中，教師便可以使用多媒體展示課外材料，將圖片、視頻、音頻的形式將多種類型的海洋生物展示給學(xué)生，以新奇的內(nèi)容優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，教師還可以開展一個課堂小游戲。教師先將學(xué)生分成小組，然后展示海洋動物的圖片，詢問動物的名稱，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答。通過充實(shí)內(nèi)容與開展基于教學(xué)內(nèi)容的課堂小游戲，教師能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時。

三、以積極的評價互動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，在學(xué)生心中擁有重要的地位。小學(xué)生的自尊心與表現(xiàn)欲都較強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)中，部分小學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)榕e手回答問題時沒有被教師點(diǎn)名而生氣[3]。因此，教師需要把握好學(xué)生的心理特征，在教學(xué)過程中給予學(xué)生積極的評價，并以和藹的態(tài)度主動與學(xué)生進(jìn)行互動。通過這樣的方式，教師可以讓學(xué)生從美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中得到樂趣。對小學(xué)生而言，樂趣便是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力的動力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要在教學(xué)全過程中尋找全體學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)行積極評價。例如，在課堂游戲活動中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行積極評價互動。以上文“染色游戲”為例，這個游戲并不是實(shí)時對抗性游戲，教師便可以在游戲過程中在各小組中巡視，在每個小組中，教師都需要觀察學(xué)生們的實(shí)踐動作，以溫和語氣與學(xué)生進(jìn)行互動，并針對學(xué)生的創(chuàng)意、思想進(jìn)行正向評價。通過這樣的方式，教師可以給學(xué)生帶去積極反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、以教學(xué)情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)作品往往是對現(xiàn)實(shí)的直觀或者間接反映，由于小學(xué)生生活閱歷的局限，小學(xué)生通常難以直接理解美術(shù)作品中的內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程之中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以對應(yīng)的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《金色的浮雕》時，教師在備課過程中可以搜集中國著名的浮雕圖片及背后的故事，或者以教材展示圖片為基礎(chǔ)，搜集相關(guān)的故事。在課堂上，教師便使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放準(zhǔn)備的材料，以視頻、動畫、圖片為學(xué)生展示浮雕背后的故事，營造相應(yīng)的情景，以情景吸引學(xué)生的注意力。然后教師再以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力遷移到浮雕中，開展浮雕教學(xué)。通過這樣的方式，教師能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，還能夠滲透德育等內(nèi)容的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師需要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從課堂游戲、教學(xué)內(nèi)容、評價互動、教學(xué)情景四個方面提出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，對其他美術(shù)教師的教學(xué)實(shí)踐中能夠起到一定的參考作用。但現(xiàn)實(shí)中一定存在著更多更有效的教學(xué)策略，這便需要更多美術(shù)教師進(jìn)行研究探討，以促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳萬歷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[C].教師教育論壇（第二輯）.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：43-45.

[2]范祝君.例談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].美術(shù)教育研究，2017（08）：136-137.

[3]陳琳.在高段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的研究[J].課程教育研究，2016（20）：207.

作者簡介：

黃思雨，（1997 年 1月），籍貫：陜西省西安市，性別：女，最高學(xué)歷：本科，職稱：學(xué)生，研究方向：美術(shù)學(xué).