蔣碧霞

摘 要：隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，家校互動的方式逐漸多了起來，不僅為家長與孩子提供了便利條件，而且也能興盛學(xué)校的閱讀風(fēng)氣，更是促進(jìn)了老師們的教學(xué)。但是在部分農(nóng)村小學(xué)，家校在交流溝通中新理念的意識還不是很強(qiáng)，還是停留在單一的電話交流和面對面談話交流中，這就造成了家校溝通較少與不方便，最后也許就造成了閱讀教育的盲區(qū)，不利于激發(fā)孩子的閱讀興趣，本文主要針對農(nóng)村小學(xué)家校結(jié)合激發(fā)學(xué)生閱讀興趣探討進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，做到多讀書，讀好書，好讀書，現(xiàn)在來看，只有家校結(jié)合才能激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生們在全校范圍內(nèi)的閱讀興趣，重視閱讀，學(xué)校、社會才能更好發(fā)展，國民素質(zhì)才能提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);家校結(jié)合;激發(fā);閱讀興趣

一、農(nóng)村小學(xué)家校結(jié)合的基本現(xiàn)狀

1.農(nóng)村家庭現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)中，大多數(shù)都是留守兒童，大多數(shù)監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管能力有限，更有一些家長甚至一年都不能回來，所以孩子們就由老一輩的爺爺奶奶看管，但是爺爺奶奶的看管能力也有限，在家校結(jié)合的措施中，大多數(shù)爺爺奶奶并不能做到父母一樣的效果，難以跟進(jìn)與老師的聯(lián)系，最后會造成溝通不充分，不能及時反映問題的現(xiàn)象出現(xiàn)，更不用提激發(fā)孩子的閱讀興趣了。而且對于留守兒童本身情感缺失，對待許多事情的時候有心理抵觸，所以這個也是對于怎樣通過家校結(jié)合來激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的一項嚴(yán)峻考驗。

2.老師與家長教育理念的差異

在長期應(yīng)試教育的影響下，一部分家長思想觀念落后，過于重視孩子的學(xué)習(xí)成績與升學(xué)，增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也減少了孩子對于閱讀的興趣與重視度，經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)在的農(nóng)村家庭中，有許多的家長都是一直在談?wù)摲謹(jǐn)?shù)，卻忽視了分?jǐn)?shù)之外孩子的各項發(fā)展，所以家長與學(xué)校對于教育理念的差異，也對激發(fā)孩子們的閱讀興趣提出了挑戰(zhàn)。

3.家校合作的問題

現(xiàn)如今在農(nóng)村開展的家校合作中，往往是學(xué)校賦予孩子的更多，而家長比較忽視家庭對于孩子的教育，所以在把孩子送到學(xué)校之后，往往就是撒手不管，把教育孩子的重任全都壓在老師身上，出了事情以后又要找學(xué)校負(fù)責(zé)。這樣缺乏責(zé)任感的做法往往會傷害學(xué)校教育孩子的積極性，不利于家校結(jié)合的長期發(fā)展，也不利于對于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。

二、家校結(jié)合激發(fā)閱讀興趣的策略

1.現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用

隨著現(xiàn)代技術(shù)在農(nóng)村中的推廣和使用，我們可以利科技來加強(qiáng)家校的結(jié)合，使家長與老師的溝通渠道將不再局限于家訪或是電話的形式，可以增加如：微信群、QQ群等，還可以往里面發(fā)送培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的公眾號文章，先潛移默化的影響家長的教育理念，使學(xué)校與家庭有良好的合作與理解，之后可以把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，閱讀情況，閱讀視頻等信息即使傳送到群里，讓每個家長都可以及時了解到自己的孩子的學(xué)習(xí)閱讀情況，同時也鼓勵家長積極的表達(dá)自己的意見。

2.農(nóng)村小學(xué)組建家長委員會，激發(fā)孩子對于閱讀的興趣

學(xué)校可以組織一部分有文化水平，組織能力與奉獻(xiàn)精神的家長自愿加入家長委員會，家長委員會成立以后，目的不只是與學(xué)校多加深溝通，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)展，還要提升學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，比如說激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。家長的加入能夠讓學(xué)校更加了解孩子，制定出一套更貼合孩子的閱讀方案，同時讓家長加入學(xué)校的管理，能體現(xiàn)家長對于學(xué)校的知情權(quán)、建議權(quán)與參與權(quán)等，而且能夠提升家長、老師對于家校結(jié)合的意識，更大程度的激發(fā)孩子們對于閱讀的興趣。

3.學(xué)校保證有充足的圖書供孩子們閱讀

蘇霍姆林斯基說過：“一個學(xué)校可以什么都沒有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長的圖書，那就是教育！”學(xué)校或者家長委員會要保證有一定數(shù)量適合同學(xué)們年齡段的課外讀物可以給孩子們提供，最好每個班都有一個圖書角，可以供孩子們?nèi)粘＝栝?。也可以做一些借閱卡片，借閱卡記錄著孩子們每一周借閱的次?shù)。

4.農(nóng)村通過課堂激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話。”所以比較好的方法就是讓老師和同學(xué)們共同選出一本書并同讀。通過老師的課后導(dǎo)讀，激起同學(xué)們對于這本書的樂趣，之后，再讓學(xué)生們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)這本書，實現(xiàn)多維對話。

三、愛閱讀的方法

我們要注重內(nèi)推力和外推力的運(yùn)用，在內(nèi)推力方面，我們要讓學(xué)生們知道閱讀的重要性，讓小學(xué)生們自發(fā)的閱讀;在外推力方面，我們要用一些激勵措施，比如說，在每周整理借閱卡片的時候，要對借閱次數(shù)比較多的同學(xué)給予一定的獎勵;也可以舉行讀書會，讓大家對自己特別喜歡的一本書進(jìn)行講解與分享，對于每一位學(xué)生都給予鼓勵，活動結(jié)束以后，對于表現(xiàn)比較好的同學(xué)們做出表揚(yáng)，甚至可以頒發(fā)獎狀，如演講之星，故事大王等。再把這些照片發(fā)到家長群里，讓在打工的家長們看到孩子們的進(jìn)步。

總而言之，學(xué)校與家庭的教育對于農(nóng)村小學(xué)生們來說都是缺一不可的，對他們的教育不僅需要家長的自身努力，還需要學(xué)校老師的科學(xué)教育方式。如今世界已經(jīng)進(jìn)入新世紀(jì)，一切的競爭與價值主要都以知識為主，但是一切的知識的基礎(chǔ)都以閱讀開始。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該利用現(xiàn)有資源，運(yùn)用家校結(jié)合的方式，來激發(fā)孩子們對于閱讀的興趣，才能更好的為學(xué)生的成長助力，讓學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)，成為有品格，熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

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