趙清龍

摘 要：素質(zhì)教育在當(dāng)下的教學(xué)活動(dòng)中非常重要，也是未來人才培養(yǎng)的重要要求。中學(xué)物理課程是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生涯中的重要科目，也是教師在教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)科目。如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，這是中學(xué)物理教師在教學(xué)活動(dòng)中需要把握的重要課標(biāo)和目的，也是教育部開設(shè)這門科目的真實(shí)原因所在。物理科目的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，為以后的學(xué)習(xí)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);創(chuàng)造能力;物理核心素養(yǎng);科學(xué)觀

很多學(xué)生以為自己選擇文科，或者打算選擇文科，就可以完全放棄物理的學(xué)習(xí)，很明顯這種觀念是錯(cuò)誤的。物理的學(xué)習(xí)，可以讓我們更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，理解這個(gè)世界的神奇，感受物理帶給人類的進(jìn)步和發(fā)展。所以，教師在物理教學(xué)中，必須要把握好教學(xué)的“度”，將素質(zhì)教育融合在學(xué)生的物理課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們自覺動(dòng)手的物理求知欲，培養(yǎng)其正確的面對(duì)科學(xué)觀，這樣才能真正的達(dá)到物理教學(xué)的最終目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)

培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的目的不用多說，可以提高學(xué)生的物理知識(shí)能力，提高學(xué)生的資源整合能力，提高學(xué)生的自我創(chuàng)造能力和自學(xué)研究能力，這些可能達(dá)成的成就都是顯而易見的，但些并不應(yīng)該是教師教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，才是教師在教學(xué)中需要著重關(guān)注的。堅(jiān)持多樣化的物理教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體、非常規(guī)試驗(yàn)、影像資料等等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在可研究課題的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的小組探討能力，以實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，將素質(zhì)教育真正運(yùn)用到物理實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中來。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，還需要教師在課后幫助督促學(xué)生，讓學(xué)生自主探究感興趣的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容。筆者認(rèn)為學(xué)校的物理興趣小組就是一個(gè)很好的平臺(tái)，讓眾多對(duì)此感興趣的同學(xué)都聚到一起，志同道合的人一起進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，針對(duì)物理最新科研成果進(jìn)行研究和交流，這對(duì)于學(xué)生來說，是一種非常新奇的體驗(yàn)，為了了解更多，交流更多，會(huì)自覺地了解更多的知識(shí)。如此一來，學(xué)生自主的提高了物理研究學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的個(gè)人能力，培養(yǎng)了物理核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了寓素質(zhì)教育于中學(xué)物理教學(xué)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力

動(dòng)手能力在物理科目中非常重要，實(shí)踐物理學(xué)在人類的歷史發(fā)展中也起到了不可磨滅的作用。不管是物理實(shí)驗(yàn)，還是物理知識(shí)的更好理解和應(yīng)用，都需要學(xué)生有優(yōu)秀的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。所以，教師當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高他們的基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)，貫徹素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目的。

動(dòng)手創(chuàng)造能力在物理學(xué)習(xí)中是可以培養(yǎng)和發(fā)展的，這應(yīng)當(dāng)是老師和學(xué)生的共識(shí)。教師在實(shí)驗(yàn)課堂上，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證其在實(shí)驗(yàn)中的安全，允許學(xué)生在完成課堂規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的時(shí)候，可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室器材，去做其他的想要做的實(shí)驗(yàn)?？v然有些許的意外又能怎么樣呢，不過就是毀掉一些實(shí)驗(yàn)器材而已。就像物理學(xué)習(xí)中，火線和靈線不能接在一起，這是常識(shí)，可問題是學(xué)生不知道為什么會(huì)是這樣。如果可以在實(shí)驗(yàn)中，確認(rèn)這樣做是錯(cuò)誤的，認(rèn)識(shí)到了這樣做的危險(xiǎn)性，那么在接下來的學(xué)習(xí)中，他們肯定會(huì)牢牢記住，而不是稀里糊涂的。更何況，不在實(shí)驗(yàn)室里相對(duì)安全的情況下動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，難道要去現(xiàn)實(shí)中去接觸電源嗎？這豈不是更危險(xiǎn)。親自動(dòng)手，會(huì)讓學(xué)生更好的了解物理知識(shí)，也會(huì)在實(shí)踐中得到其他的啟發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)真正的寓素質(zhì)教育于教學(xué)活動(dòng)中。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀

中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，難免會(huì)有一些不能理解的知識(shí)，從而產(chǎn)生覺得自己比別人笨之類的想法，這種想法在物理學(xué)習(xí)中是要不得的。因此，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理正確的科學(xué)的認(rèn)知，意識(shí)到物理知識(shí)是人們對(duì)目前的主觀世界和客觀世界的認(rèn)識(shí)，如果不能理解只是因?yàn)槿说恼J(rèn)知水平不同，或者說中學(xué)學(xué)生的思維還在發(fā)育階段，暫時(shí)不能很好地理解，但是會(huì)在之后的學(xué)習(xí)中，慢慢的接觸到物理學(xué)別的知識(shí)，從而觸類旁通，了解更多，這都是非常正常的科學(xué)的，學(xué)生要對(duì)此表示認(rèn)可和接受，而不是一味的否定自己。

此外，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀，也就是要學(xué)生根據(jù)科學(xué)的觀點(diǎn)，對(duì)實(shí)際、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的看法，而不是以偏概全，認(rèn)為自己身邊的就是正確的，自己認(rèn)識(shí)到的就是真理，這是不科學(xué)不可取的。我們知道，在海拔越高的地方，水的沸點(diǎn)越低，當(dāng)我們做實(shí)驗(yàn)看到水在95℃的時(shí)候沸騰了，我們可以認(rèn)為水的沸點(diǎn)就是95℃嗎？當(dāng)然不可以。這時(shí)候，科學(xué)觀就顯得尤為重要。認(rèn)識(shí)科學(xué)，相信科學(xué)，堅(jiān)持科學(xué)的物理學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，把素質(zhì)教育融入到物理學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)出優(yōu)秀的物理研究人員。

物理在中學(xué)教學(xué)中是一門比較難的課程，對(duì)于學(xué)生來說，中學(xué)生思維能力還沒有得到更好的開發(fā)和發(fā)育，所以難免會(huì)遇到一些講不懂，聽不懂的時(shí)候，但是相反的來看，正是因?yàn)樗季S能力不足，才需要學(xué)習(xí)物理，研究物理，使其思維能力、認(rèn)知能力得到開發(fā)和發(fā)展。學(xué)習(xí)物理，可以讓學(xué)生了解這個(gè)世界，認(rèn)識(shí)到宇宙的浩瀚與神秘，在教師的幫助下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，自主的培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)，確立正確的科學(xué)觀，真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)中的素質(zhì)教育。

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