陳國(guó)香

摘 要：高中德育教育工作的開(kāi)展一直以來(lái)都是新課改的重點(diǎn)要求之一，在推進(jìn)德育教育的過(guò)程中，各個(gè)學(xué)校都嘗試了多種方式，其中榜樣示范法作為近些年來(lái)認(rèn)可度較高、見(jiàn)效性較強(qiáng)的方式之一已經(jīng)取得了一定的發(fā)展。本文就高中德育教育方法之一的榜樣示范法為研究?jī)?nèi)容，著重探討榜樣示范法的存在的原因和意義榜樣示范法在新時(shí)代下的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：榜樣示范法；德育教育；高中教學(xué)

引言

榜樣示范法是指利用榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)受教育者的思想進(jìn)行影響的一種德育教育方式。其中榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)包含多方面，如思想、行為，成就等。榜樣示范法在近些年來(lái)能成為高中德育教育的有效途徑之一與它的靈活性和主體的多元化有關(guān)，但如今也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與問(wèn)題，因此必須加快推進(jìn)榜樣示范法在新時(shí)代創(chuàng)新發(fā)展，更好地發(fā)揮其作用。

一、榜樣示范法存在的合理內(nèi)核

（一）是其靈活性和主體多元性所決定

榜樣示范法有著極強(qiáng)的靈活性。榜樣作為可以效仿的對(duì)象，可以被示范在生活中的各個(gè)方面。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，德育工作的開(kāi)展一方面要加強(qiáng)端正學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，另一方面則是加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們道德品質(zhì)的培養(yǎng)、價(jià)值觀念的引導(dǎo)以及人格的塑造。而高中生如果有了自己的榜樣，那么榜樣在高中生看來(lái)發(fā)揮的作用也是多方面的，可以關(guān)于學(xué)業(yè)成就，也可以關(guān)于人格魅力以及道德品質(zhì)等等，因此榜樣示范法的靈活性十分強(qiáng)。

榜樣示范法同時(shí)也滿足了主體的多元化。榜樣的主體可以是高中生身邊的同學(xué)、朋友、教師，也可以是電視熒幕上的偶像明星，還可以是日常生活中平凡的小人物，這種主體的多元性可以使得不同的人身上不同的發(fā)光點(diǎn)被高中生們所捕捉到，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，通過(guò)不同的主體帶來(lái)的榜樣作用，可以實(shí)現(xiàn)自身各個(gè)方面的提升以及完善。

（二）是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，近些年來(lái)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，社會(huì)生活也日益豐富多彩，人們的物質(zhì)文化生活與精神文化生活都得到的極大的滿足。然而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，人們也受到了各種外來(lái)思想的沖擊，對(duì)于我國(guó)的某些如“集體主義思想”“樂(lè)于奉獻(xiàn)”精神等產(chǎn)生了質(zhì)疑，甚至還出現(xiàn)了某些“拜金主義思潮”，這對(duì)于我國(guó)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展是十分不利的。對(duì)于高中生而言，高中生正處于思想從成熟定型階段，由于思想還未完全成熟，易受到其他錯(cuò)誤思想影響，此時(shí)就需要發(fā)揮榜樣的作用，通過(guò)榜樣的言行舉止來(lái)引導(dǎo)高中生們樹(shù)立正確的思想觀念，健全自身的人格。

二、榜樣示范法發(fā)展中存在的不足

榜樣示范法在現(xiàn)階段存在的最大問(wèn)題就是形式單一且固定，存在形式主義。盡管榜樣示范法的主體是可以多元化的，但是許多學(xué)校在開(kāi)展德育教育工作的時(shí)候，為了避免出現(xiàn)差錯(cuò)或者說(shuō)減輕德育教育工作的負(fù)擔(dān)，往往采取最保守的方式進(jìn)行德育教育，如部分學(xué)校的德育教育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，弘揚(yáng)樂(lè)于助人就是以雷鋒為榜樣，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神就是以抗戰(zhàn)英雄為榜樣。這種德育教育開(kāi)展的方式缺乏與時(shí)代的特征，落后于現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生們的教育意義很局限，也導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈睬椋y以真正有所領(lǐng)悟與收獲。另一方面，學(xué)校在德育工作的開(kāi)展上也較為形式主義，以固定的板報(bào)宣傳、人物講座等形式進(jìn)行德育教育，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，是難以取得成效的。

三、對(duì)于榜樣示范法在新時(shí)代發(fā)展的思考

（一）融入時(shí)代精神，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)

榜樣示范法在新時(shí)代的發(fā)展有多種途徑，其中主體的多元性仍需要繼續(xù)深入落實(shí)。比如說(shuō)加強(qiáng)教師與優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其他學(xué)生發(fā)揮榜樣作用。教師就需要以身作則，嚴(yán)格規(guī)范自身的行為舉止，為學(xué)生提供榜樣力量；優(yōu)秀學(xué)生則不局限于成績(jī)優(yōu)秀這一方面，凡是有正能量一方面突出的學(xué)生，都可以作為其他學(xué)生的榜樣，給其他學(xué)生提供榜樣作用。除了學(xué)校之外，在社會(huì)上也應(yīng)多挖掘好人好事，挖掘在新時(shí)代新情況下的新變化，比如央視的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”就是在新形勢(shì)下對(duì)于構(gòu)建榜樣作用力量的一種手段。

另外，近些年來(lái)偶像文化在我國(guó)發(fā)展迅速，許多高中生也成為了追星一族，針對(duì)這一現(xiàn)狀，還應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮偶像明星的榜樣力量作用。偶像明星的榜樣力量作用巨大，近幾年來(lái)我國(guó)也的確在努力發(fā)揮偶像明星的榜樣作用，扶貧星光戰(zhàn)等都是將偶像的榜樣作用同實(shí)際的社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，目前來(lái)看都取得了不錯(cuò)的成效。但偶像明星的影響力目前日益增加，對(duì)青少年尤其是高中生也有不利的一面：偶像明星可能也會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的示范。因此國(guó)家還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于藝人行為的監(jiān)管，嚴(yán)格管控劣跡藝人，減少劣跡藝人的影響力，提高偶像群體的正面性。

（二）豐富教育工作開(kāi)展形式

上文中提到了目前德育教育存在的一些不足。比如說(shuō)固定化與形式主義。針對(duì)這些不足可以嘗試豐富高中德育教育工作的開(kāi)展形式，不僅僅利用學(xué)校內(nèi)部的資源，還可以充分利用社會(huì)資源，通過(guò)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的作用，利用微信、微博、QQ等社交軟件來(lái)擴(kuò)大德育教育工作的宣傳，使得德育工作更加貼近于現(xiàn)實(shí)生活，更具有實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

德育教育工作在高中的進(jìn)行有多種途徑，其中榜樣示范法的作用與影響力在不斷的擴(kuò)大，但榜樣示范法也存在著自身的不足和問(wèn)題，我們?cè)诓欢瓮七M(jìn)德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，必須結(jié)合時(shí)代特征與學(xué)生們的心里條件狀況等現(xiàn)實(shí)因素，及時(shí)對(duì)榜樣示范法進(jìn)行一定的調(diào)整，將理論與實(shí)踐結(jié)合，最大程度地發(fā)揮榜樣示范法的作用。

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