黃道友

摘? 要：隨著新時(shí)期發(fā)展，在有效的分析高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程，要重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)課堂，有效的滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，因此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對性的進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);職業(yè)素養(yǎng);滲透

一、引言

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是必要的，作為高職數(shù)學(xué)教師，要提高教學(xué)認(rèn)識，要不斷總結(jié)更加有效的教學(xué)途徑，有效的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生日后發(fā)展提供保證，具體分析如下。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力

高職教學(xué)把學(xué)生就業(yè)率的整體提升當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)全面提升學(xué)生職業(yè)水平就顯得非常重要了。但是教師往往在教學(xué)時(shí)不夠重視學(xué)生適應(yīng)社會的能力培養(yǎng)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中就無法產(chǎn)生與社會的接軌，進(jìn)而減少了參與社會活動的主動性，其實(shí)如果教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，能夠把學(xué)生職業(yè)水平作為主要的教學(xué)觀念，就可以逐步改善不接地氣的教學(xué)問題。學(xué)生若在學(xué)習(xí)時(shí)可以先了解今后的工作情況，不光能符合學(xué)校的教學(xué)思想，還能夠全面提升學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力。對于學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展這件事，教師在教學(xué)時(shí)需要不斷改變以往的教學(xué)方法，把對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)當(dāng)做實(shí)施教學(xué)的主要立足點(diǎn)。

2.有利于提高學(xué)生掌握專業(yè)知識的能力

學(xué)生唯有進(jìn)一步掌握好專業(yè)性知識，才能在今后的工作里充分挖出自身的優(yōu)勢所在，只有整體提升專業(yè)素養(yǎng)才能夠切實(shí)融入社會。但是很多教師在教學(xué)的過程中，通常運(yùn)用的教學(xué)法與社會接軌的教學(xué)觀念是背道而馳的，不能真正提升學(xué)生專業(yè)性水平，使學(xué)生的知識體系無法得到進(jìn)步，停在了原地，這對學(xué)生進(jìn)入社會后的發(fā)展是不利的。如果教師能在教學(xué)的時(shí)候，把學(xué)生職業(yè)水平的培養(yǎng)作為一個(gè)重點(diǎn)，就完全有可能改善這樣的狀態(tài)，并用重視學(xué)生職業(yè)能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識內(nèi)容切實(shí)應(yīng)用到以后的工作上。對此，教師在實(shí)施具體教學(xué)過程中，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，把職業(yè)水平的提高作為學(xué)校教學(xué)的主要支點(diǎn)。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)策略

1.構(gòu)建與專業(yè)課程對接的高職數(shù)學(xué)課程體系

不管在哪一所學(xué)校，數(shù)學(xué)都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，要想數(shù)學(xué)課能達(dá)到高職職業(yè)教育的整體目標(biāo)，明確體現(xiàn)出專業(yè)的獨(dú)特性，就需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對于數(shù)學(xué)教學(xué)體系就要不斷進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。公共基礎(chǔ)課建設(shè)的階段，學(xué)生就要學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)課在工作里或是實(shí)踐時(shí)所發(fā)揮的效用，主要從崗位技能使用、新技術(shù)發(fā)展、個(gè)人持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等方面來實(shí)現(xiàn)全面應(yīng)用的效果。教師利用調(diào)研，不斷分析并整理出有關(guān)的數(shù)據(jù)信息，有效結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)方式，將數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革，講授知識內(nèi)容的過程中，不斷提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。而且改革以后數(shù)學(xué)教材一定要以能夠充分施展數(shù)學(xué)的獨(dú)特性吸引力為主，最終培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用水平。

2.高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成

當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中，很多高職學(xué)校都會根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)出講授+自主學(xué)習(xí)+課后討論的“混合教學(xué)模式”，主要是為了全面提升學(xué)生職業(yè)水平與職業(yè)道德。高職數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師需要依據(jù)專業(yè)性內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識的情境，方便學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高。帶著學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生能主動對知識進(jìn)行探索，這樣還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。伴隨科技信息的加速發(fā)展，學(xué)生能夠使用電腦學(xué)習(xí)軟件與網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)資料的查詢，對學(xué)責(zé)任心的提高非常有利。高職學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)中，一定要主動規(guī)劃、控制好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)時(shí)間，而教師要做的只是單純的指導(dǎo)性工作，多數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)都需要學(xué)生獨(dú)自來完成。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有困難，遇到難以解決的問題時(shí)，學(xué)生還可以使用合作、交流探討的方法來解決問題，這對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的提高很有幫助。學(xué)習(xí)過程里還會有實(shí)踐內(nèi)容，對于學(xué)生來講這是可以不斷培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與心理素質(zhì)的歷練過程。

3.高職數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)評價(jià)體系完善與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成

通常來講，高職數(shù)學(xué)課程評價(jià)體系的完善，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)也是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的源動力，評價(jià)結(jié)果是教師擬定接下來學(xué)習(xí)計(jì)劃的主要憑據(jù)。高職數(shù)學(xué)知識的評價(jià)體系可以向著多元化的方向發(fā)展。在整個(gè)評價(jià)體系完善的過程里，教師可以采用與以往試卷測評不同的方式來補(bǔ)充一些不足之處。例如，彌補(bǔ)不能化工作為動力、不能高調(diào)做事，低調(diào)做人、做不好時(shí)間管理等方面的不足。評價(jià)體系構(gòu)建時(shí)，更要充分體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)水平，體系的建立對于教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)效果有益處，實(shí)施全面評價(jià)過程中，全部評價(jià)結(jié)果都是客觀準(zhǔn)確的，這使教師掌握到的內(nèi)容都屬于真實(shí)的狀態(tài)。另外，在評價(jià)的時(shí)候，對于職業(yè)素養(yǎng)來講其實(shí)是很抽象的內(nèi)容，無法利用量化去衡量，需要在考核過程中，教師與參與實(shí)踐的學(xué)生一起去完成，確保產(chǎn)生的結(jié)果真實(shí)有效。

四、結(jié)束語

總之，通過實(shí)踐研究，本文深入工作實(shí)際，有針對性的對高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了分析，希望研究能夠不斷提高教學(xué)效率，從而有效助力學(xué)生不斷發(fā)展。

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