梁少卿

【摘要】 游戲教學(xué)將知識滲化于游戲中，增趣味，顯直觀，容易讓小學(xué)生接受 ，激發(fā)學(xué)生的積極主動性。對于小學(xué)高年級學(xué)生而言，教師開展的游戲突出趣味性的同時要注意引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中悟，在玩中成長。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)高年級 語文 游戲教學(xué)

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-154-01

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小學(xué)高年級學(xué)生自我意識已有一定發(fā)展，相比較比低年級學(xué)生發(fā)展了一定的理性思維，因此，教師在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，增加多些游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

一、小學(xué)高年級語文教學(xué)中游戲教學(xué)意義的分析

小學(xué)中高年級，隨著內(nèi)容的加深，很多老師把語文教學(xué)變成了講解課，分析課，導(dǎo)致學(xué)生對語文課漸漸失去了興趣。其實，在玩中學(xué)、在做中學(xué)的游戲教學(xué)是十分有效的小學(xué)語文教學(xué)方式，即使在小學(xué)高年段也如是。首先，孩童天性喜歡玩耍，對周圍的事物容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，因此輕松愉快的玩樂學(xué)習(xí)游戲更能夠吸引小學(xué)生的注意力。學(xué)生學(xué)習(xí)主動，對課文內(nèi)容的理解更深入，這又推動了良好的課堂建設(shè)，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，形成良性循序。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神和提高學(xué)習(xí)能力。晉級激勵機(jī)制的小組游戲活動形式，促使學(xué)生互相磨合，互相幫助，集思廣益，探討完成游戲的方法，促進(jìn)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)助意識。還有，促進(jìn)互動型課堂建設(shè)。游戲中學(xué)生與教師友好、平等地互動，把老師當(dāng)成自己一起游戲的伙伴，敢于向老師質(zhì)疑，勇于和教師互動，拉近了師生的距離，發(fā)散了學(xué)生思維，在如此良性的循環(huán)中構(gòu)建起師生互動性課堂。

二、在小學(xué)語文高年級中開展游戲教學(xué)的措施

1.巧妙的游戲設(shè)計，提高游戲教學(xué)的實效性

游戲設(shè)計要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實際的時間條件，環(huán)境條件等，將之充分利用，使其發(fā)揮最佳的效果。教師巧妙的游戲設(shè)計，既要有超味性和目的性，能夠準(zhǔn)確指引學(xué)生進(jìn)行游戲，為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)；又要有多樣性和創(chuàng)新性，符合中高年級學(xué)生的特點，能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)難度，讓學(xué)生的理性思維得到一定的發(fā)展，創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行教育；此外要能夠提高學(xué)生的參與性與協(xié)作意識，讓學(xué)生的團(tuán)隊精神得到培養(yǎng)，因此，該時期也是培養(yǎng)學(xué)生良好合作意識的關(guān)鍵時期，游戲教學(xué)的目的也在于實現(xiàn)知識性教學(xué)和學(xué)習(xí)能力教學(xué)的統(tǒng)一，更利于培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。

如多角色，多對話的課文教學(xué)中，可以利用學(xué)生角色扮演的游戲，讓學(xué)生體會不同角色的人物特征，以此為主線，可以引導(dǎo)學(xué)生簡單地制作道具，配合生動的肢體動作，表情動作來增強(qiáng)角色扮演的情境效果，加深學(xué)生對課文的感悟。

如對于古詩詞的學(xué)習(xí)，往往需要學(xué)生反復(fù)帶著感情去朗讀，仔細(xì)品味。以往點名學(xué)生朗讀的方式顯得呆板?？刹捎脦熒?lián)讀的方式，在教師聲情并茂的情感帶領(lǐng)下，讓學(xué)生入情入景，加深對課文的理解。還可以讓學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行詩配畫比賽，以繪圖的方式去理解古詩詞，然后再以小組表演的形式展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在一個個精心設(shè)計的教學(xué)游戲中，培養(yǎng)了各種學(xué)習(xí)能力，情感得到了升華。如此，靈巧地設(shè)計形式多樣的游戲活動，可實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

2.恰當(dāng)?shù)挠螒蛞龑?dǎo)，強(qiáng)化游戲教學(xué)的實際效果

教學(xué)中倡導(dǎo)教師始終處于引導(dǎo)者角色地位，以發(fā)展學(xué)生為本。游戲教學(xué)中，氛圍輕松愉快，學(xué)生思維也高度活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)具有動態(tài)生成性，教師能夠根據(jù)學(xué)生游戲中的表現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，張弛有度，發(fā)展學(xué)生，從而在具體、針對性的學(xué)習(xí)場景中更能促進(jìn)學(xué)生游戲體驗與感悟，在橫向、縱向中加深對學(xué)生教育，從優(yōu)強(qiáng)化游戲教學(xué)的實際效果。

如在和學(xué)生學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這篇文章，設(shè)計這樣的游戲形式：由一位學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容以畫畫的方式畫出一幅幅景點，并提示一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生猜一猜對應(yīng)的課本中的內(nèi)容，或者讓學(xué)生用自己的話表述作者游覽過的地方，讓另外的學(xué)生在課本中找出對用的自然段。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，以趣味性的方式引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生都將作者游覽的景點畫完之后，有的學(xué)生就根據(jù)作者游覽的順序?qū)W(xué)生的畫畫作品排了序，筆者順勢讓其他學(xué)生“判官”，判一判該學(xué)生是否排序排正確了，如此便引導(dǎo)學(xué)生又一次熟悉了課文，在動態(tài)性的教學(xué)場景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，起到了較好的教學(xué)效果。

3.及時的游戲總結(jié)，深化游戲教學(xué)的教育意義

在游戲結(jié)束之后，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)成就感，學(xué)生的感受往往是強(qiáng)烈的，小學(xué)高年級學(xué)生理性思維有所發(fā)展。此時，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生知道成功與不足，引發(fā)學(xué)生反思，將知識充分內(nèi)化，從而在下次學(xué)習(xí)中改進(jìn)，進(jìn)而深化游戲教學(xué)的教育意義。

筆者在實際游戲教學(xué)中，以簡單的問題先引導(dǎo)學(xué)反思游戲中的所得，其包含知識性的，也包含交往能力的，及時對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)生分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的感想，有學(xué)生會感激同學(xué)在游戲中幫助他制作道具，特意跟同學(xué)道謝，表明學(xué)生良好的思想道德養(yǎng)成，有助于發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，起到良好的示范作用?？梢?，游戲的總結(jié)反思環(huán)節(jié)也是教育學(xué)生的一個良好的素材。

新時代發(fā)展下，教師要十分重視自身在教學(xué)中引導(dǎo)者角色，設(shè)計巧妙的游戲，在游戲中及時引導(dǎo)，在游戲后及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)領(lǐng)悟，發(fā)揮游戲教學(xué)對學(xué)生的教育作用，使語文教學(xué)更有效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳迎朔.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的游戲策略研究——以保定市東馬池小學(xué)為例[D]河北師范大學(xué)2017.

[2]黃河.游戲化教學(xué)方法在小學(xué)語文中的應(yīng)用探析[J]當(dāng)代教研論叢2018（04）：04-04.