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        把贊美獻(xiàn)給每一位后進(jìn)生

        2019-09-10 22:19:20鐘錦華
        速讀·下旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:后進(jìn)生思考案例

        鐘錦華

        摘 ?要:后進(jìn)生有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn):自卑感強(qiáng),因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵,同學(xué)的挖苦、瞧不起,老師的冷落,使他們感到很自卑。那么我們有什么技巧和策略可以打開后進(jìn)生們的心扉,讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步?筆者從用賞識(shí)催化積極表現(xiàn)、用尊重啟發(fā)自我意識(shí)、用真誠促進(jìn)心理認(rèn)同、把贊美獻(xiàn)給每一位后進(jìn)生等四方面闡述了自己的做法,使后進(jìn)生獲得進(jìn)步。

        關(guān)鍵詞:后進(jìn)生;案例;思考;贊美

        后進(jìn)生,是指思想上和學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生。他們有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn):自卑感強(qiáng),因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵,同學(xué)的挖苦、瞧不起,老師的冷落,使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng),因?yàn)閯e人的瞧不起,他們表面上逆來順受,心里卻有很強(qiáng)的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視,就像久旱的小苗,渴望得到甘露一樣,他們也想得到同學(xué)、老師、家長的關(guān)愛,特別是班主任的關(guān)愛。作為班主任,要了解后進(jìn)生的各個(gè)方面的情況,才能“對癥下藥”。要拋開成見,轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想,動(dòng)之以情,曉之以理,把“甘露”澆到他們的心田。那么我們有什么技巧和策略可以打開后進(jìn)生們的心扉,讓他們獲得進(jìn)步?

        我們應(yīng)當(dāng)以慈愛之心為前提的教育,就是以人為本的教育,像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,慢慢吹開學(xué)生的心扉。作為一名后進(jìn)生更需要班主任的理解和熱愛。要做到這一點(diǎn),班主任一定要明辨是非,既要看到他們的缺點(diǎn),更要看到他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,尤其要獨(dú)具慧眼,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),又要分析他們的矛盾心理,幫助他們發(fā)掘自身的積極因素,克服消極情緒,抓住有利時(shí)機(jī)實(shí)施有效的教育,下面我結(jié)合自己的工作談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些技巧和策略:

        一、用賞識(shí)催化積極表現(xiàn)

        案例1:學(xué)生羅斌平時(shí)成績很不理想,平時(shí)好玩,心很散,但人很聰明,興趣愛好廣泛。在家訪中我得知他最愛調(diào)弄自己的遙控玩具車,而且遙控水平不錯(cuò)。于是就有意識(shí)地在這方面關(guān)注他,讓他負(fù)責(zé)組織同學(xué)們開展文娛活動(dòng),結(jié)果他結(jié)合自己的愛好,把文娛活動(dòng)搞得有聲有色。我多次找他談話,充分肯定他的能力,并鼓勵(lì)他只要認(rèn)真學(xué)習(xí),成績一定會(huì)有進(jìn)步。他慢慢地找回了自信,成績也有了明顯的提高,從原來的D等到了B等。

        思考:一般說來,學(xué)生都喜歡被老師表揚(yáng),都十分重視老師的表揚(yáng),后進(jìn)生也是如此。他們也是富有情感的活生生的人,生活中他們更需要老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。老師的一次鼓勵(lì)的目光,一個(gè)自然豎起的大拇指,甚至一個(gè)真誠的微笑,都可以長久地激蕩在他們的心中,認(rèn)真地挖掘他們潛在的閃光點(diǎn),并注意及時(shí)表揚(yáng)他們,鼓勵(lì)他們,哪怕是微小的進(jìn)步,都會(huì)使他們感到老師是公正的、親切的,老師的視線中、微笑中、老師的心中有他。長此以往,有助于使后進(jìn)生全面認(rèn)識(shí)和估價(jià)自己,從而增強(qiáng)信心,鼓起上進(jìn)的勇氣,開啟他們心靈的鑰匙。

        二、用尊重啟發(fā)自我意識(shí)

        案例2:學(xué)生郭浩延,據(jù)四年級(jí)班主任李老師評價(jià),是一位不折不扣的問題學(xué)生。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的觀察,發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)確實(shí)很不盡人意:自由散漫,上課不認(rèn)真,要么趴著睡覺,要么說話,作業(yè)時(shí)常不交,性格叛逆,上學(xué)期期中考試成績?nèi)嘧詈笠幻傞_始,每次他違反犯錯(cuò)時(shí),我總是把他叫到辦公室批評一番,但他對老師的批評已經(jīng)有了很好的“免疫力”,依然我行我素。后來我漸漸意識(shí)到這種方法行不通,于是開始思考改變策略。我通過家訪、多次個(gè)別交談,不斷地與他溝通,讓他意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,老師對他的關(guān)心和信任。上課回答問題也是多加鼓勵(lì),一有進(jìn)步就表揚(yáng)。對他理解與尊重,實(shí)際上為他營造了一個(gè)情感氛圍,有利于他自身的矯正,期末考試他成績由34分到了62分。

        思考:雖說“嚴(yán)師出高徒”,不嚴(yán)無以正風(fēng),不嚴(yán)無以養(yǎng)德,不嚴(yán)無以束紀(jì),若對“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬,一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處,反而易激發(fā)對抗情緒。說真的,有的后進(jìn)生在各方面表現(xiàn)都比較差,缺點(diǎn)、毛病比較多,他們經(jīng)常聽到的是批評,遇到的是不信任的冷漠眼光。作為班主任,要善于與后進(jìn)生交朋友,以此改善師生關(guān)系,縮短師生之間的距離。一些后進(jìn)生之所以“不進(jìn)鹽醬”,主要還是思想感情與教師疏遠(yuǎn),心理上懷有戒備。對他們進(jìn)行教育,首先就要解除其心理戒備,縮短師生之間的距離。對他們應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護(hù),尊重他們的人格,保護(hù)他們的自尊心,決不能采取冷漠和歧視態(tài)度,更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰,動(dòng)輒訓(xùn)人。

        三、把贊美獻(xiàn)給每一位后進(jìn)生

        案例4:記得學(xué)生胡德鍇在一次堂上作文練習(xí)寫《二十年后回家鄉(xiāng)》時(shí),我見他很無聊地東張西望,就過去問他:“為什么不動(dòng)筆?”他很靦腆地說:“我不會(huì)寫?!蔽艺f:“沒關(guān)系,老師教你,你一定會(huì)的?!苯又乙龑?dǎo)他展開想象,將來你的家鄉(xiāng)哪些事物可能發(fā)生變化,什么變化……告訴他只要記住老師的話,“我手寫我心。”把自己想說的寫出來就可以了,并告訴他只要他能夠?qū)?00字,老師就可以給他及格。在我的鼓勵(lì)下他做到了。這是一大進(jìn)步,我不失時(shí)機(jī)地對他大加表揚(yáng)。第二天上課,他競很自覺地拿起筆來抄筆記,我又抓住機(jī)會(huì)大大地贊揚(yáng)了他的進(jìn)步。自此,他學(xué)習(xí)語文的興致越來越高,偶爾獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮品給他。到期末考試,作文他拿了22分(滿分30分)。

        思考:后進(jìn)生進(jìn)步與否,關(guān)鍵在于教師。教師通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究,不斷積累經(jīng)驗(yàn),不嫌棄,鄙視他們,不放棄教育,要從多方面關(guān)心他們,幫助他們。其次作為教師,尤其是班主任,要善于把贊美獻(xiàn)給每一個(gè)后進(jìn)生。你的贊美是一種無形的催化劑,增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng),增進(jìn)師生之間融洽的伙伴關(guān)系,營造友好和諧的班級(jí)環(huán)境,使后進(jìn)生真正“融合”,獲得進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn)

        [1]孫振林.把關(guān)愛獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生[J].新課程:上,2013(08).

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