田小波

摘 要：隨著課程改革不斷深入，社會(huì)各界越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如何把核心素養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，還能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，拓展其數(shù)學(xué)的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)人應(yīng)該認(rèn)真思考和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

2014年中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的閃亮登場(chǎng)，給我們一線教師指明了方向，同時(shí)給廣大學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)了福音。但是如何落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)，就要求我們廣大的教師，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)科核心素養(yǎng)，在課堂教中落實(shí)好核心素養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)效果。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在自己的數(shù)學(xué)課堂上如何落實(shí)核心素養(yǎng)，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面去嘗試。

一、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，在備課上落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（一）與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念。作為教師，要注重提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，不斷探索，不斷積累，讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正有效的給學(xué)生提供能夠脫穎而出的條件和機(jī)會(huì)。

（二）具體落實(shí)在備課上，備好課應(yīng)從下面幾個(gè)方面去認(rèn)真的實(shí)施。

1.備教材。老師要整體掌握數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，整體認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，整體設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間所存在的關(guān)系進(jìn)行深入研究和探索，并將之融入實(shí)際教學(xué)中，從橫向或者縱向的角度理清各數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間存在的邏輯關(guān)系，也能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的建立較為完整和系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如：教師在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了探究方程與函數(shù)的相互轉(zhuǎn)化

內(nèi)容：（1）.解方程組

（2）.上述方程移項(xiàng)變形轉(zhuǎn)化為兩個(gè)一次函數(shù)

y=-x+5和y=2x-1，在同一直角坐標(biāo)系內(nèi)分別作出這兩個(gè)函數(shù)的圖像（教材123頁(yè)圖5-1）.

（3）.方程組的解和這兩個(gè)函數(shù)的圖像的交點(diǎn)坐標(biāo)有什么關(guān)系？

2.備學(xué)生。學(xué)生是有個(gè)體差異的，如何來(lái)因材施教，我們就要通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)別差異。例如針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問(wèn)題等。

3.備教學(xué)環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中，特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題與分析、解決問(wèn)題的能力，在基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，這也是關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)生面對(duì)問(wèn)題化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象觀察、提出猜想、推理論證等，不僅經(jīng)歷了數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程，數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以及數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，而且積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟到數(shù)學(xué)思想方法，切實(shí)體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和探究真理的科學(xué)精神。 例如：在設(shè)計(jì)《平行四邊形的判定（1）》時(shí)，我利用MS-EEPO有效教育理念，對(duì)其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的

探究二：將線段AB沿著如圖所給的方向和距離，平移到 A′B′，構(gòu)成四邊形 A B B′A ′ 。

想一想：這個(gè)四邊形是平行四邊形嗎？

猜想：一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。

3.1教師ppt給出問(wèn)題，學(xué)生思考并回答。 （1分鐘）

3.2 師生共同寫出猜想、已知、求證。（1+1分鐘）

3.3 獨(dú)立思考，在小卡上完成證明。（2分鐘）

3.4 四人組交互，大板書寫。（3+1分鐘）

3.5 小組代表展示。（4分鐘）

3.6 同伴互評(píng)，教師補(bǔ)講。（1+1分鐘）

（想+做+講+聽(tīng)+看+大動(dòng)）

二、課堂教學(xué)中積極踐行教學(xué)改革，在教學(xué)實(shí)施上體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（一）為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要求教師在初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中抽取核心概念進(jìn)行課題分類，在不同的內(nèi)容中注重不同教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的選擇和綜合運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，注重透過(guò)學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)能力。課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變身份，積極實(shí)踐新的教學(xué)方式。教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。

（二）教學(xué)過(guò)程中是落實(shí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

1.問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)和探究。

通過(guò)對(duì)知識(shí)的探究到形成這個(gè)新知識(shí)，學(xué)生在對(duì)新知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，如何將其納入已有的知識(shí)體系中，以及新知識(shí)的納入對(duì)后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的影響等都需要學(xué)生的思考，而這種經(jīng)歷對(duì)學(xué)生而言就是學(xué)會(huì)思考的過(guò)程。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度講學(xué)習(xí)的過(guò)程就是以知識(shí)為載體，學(xué)習(xí)思考的過(guò)程。

例如：某市移動(dòng)通訊公司開(kāi)設(shè)了兩種通訊業(yè)務(wù)：“全球通”使用者先繳50元月基礎(chǔ)費(fèi)，然后每通話1分鐘，再付電話費(fèi)0.2元；“神州行”不繳月基礎(chǔ)費(fèi)，每通話1分鐘需付話費(fèi)0.4元（這里均指市內(nèi)電話）.若一個(gè)月內(nèi)通話x分鐘，兩種通話方式的費(fèi)用分別為y1元和y2元.

（1）寫出y1，y2與x之間的函數(shù)關(guān)系式（即等式）.

（2）一個(gè)月內(nèi)通話多少分鐘，兩種通話方式的費(fèi)用相同？

（3）若某人預(yù)計(jì)一個(gè)月內(nèi)使用話費(fèi)120元，則應(yīng)選擇哪一種通話方式較合算？

2.課堂檢測(cè)。

課堂檢測(cè)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)任務(wù)是否完成、教學(xué)效果好壞的重要手段。但是，課堂檢測(cè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、時(shí)間的安排長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)短、采取什么方式進(jìn)行，才能讓數(shù)學(xué)課堂檢測(cè)真正促進(jìn)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂實(shí)效。教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師也要以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光來(lái)看待檢測(cè)時(shí)間和方法，并根據(jù)教學(xué)情境的變化對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)。

三、多元化、個(gè)性化的作業(yè)，深化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)。

核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。多元化、 個(gè)性化的開(kāi)放型作業(yè)，使學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、合作探究、施展才華的機(jī)會(huì)。作業(yè)布置形式的多樣性讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。新的數(shù)學(xué)作業(yè)布置形式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和他們收集信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮作業(yè)的作用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

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