徐健斌

摘 ?要：在高中語文教學中，作文教學有著極其重要的地位和作用，是培養(yǎng)學生綜合運用所學語文知識的重要途徑，能夠有效鍛煉學生的整體思維能力和寫作能力。但一直以來，寫作對于許多學生而言就是一件非常困難的事，他們或是不知道寫什么，或是無法用語言文字將心中所想恰如其分地寫出來。文章正是基于此，試圖就高中語文教學中寫作技巧的培養(yǎng)對策展開研究探討。

關鍵詞：作文教學;寫作技巧;培養(yǎng)對策

一、培養(yǎng)學生作文寫作技巧的重要性

優(yōu)秀的寫作能力并不是一種與生俱來的天賦，和其他所有能力一樣，也是可以通過后天培養(yǎng)而得到提升。再好的作文功底也需要寫作技巧去發(fā)揮，所以寫作技巧是寫好作文的基礎與前提之一，對學生作文寫作能力和作文成績的提高可以起到不容忽視的促進作用。就像一個人即便先天力氣大、速度快，但是如果缺乏搏擊技巧，也很容易被搏擊技巧高的人所擊敗。缺乏搏擊技巧的人不知道怎樣用最省力氣的方法去將對手打敗，作文的寫作同樣也是如此。許多研究寫作的專家也紛紛指出，學生如果缺乏寫作技巧，那么他的作文分數(shù)必定不會高。所以在高中語文作文教學中，教師一定要重視和加強對學生寫作技巧的培養(yǎng)，不斷提高學生的作文寫作水平，幫助學生在今后的高考中盡量取得更好的成績。

二、高中語文教學中寫作技巧的培養(yǎng)對策

（一）學會積累寫作素材

在高中作文教學中，教師在培養(yǎng)學生寫作技巧之前，首先應引導學生學會如何積累寫作素材。要求學生必須養(yǎng)成勤于、善于觀察的好習慣，讓他們通過日常生活的觀察發(fā)現(xiàn)，來慢慢積累自己的寫作素材?？梢哉f，寫好作文的第一步就是要善于觀察，并在觀察的過程中做好知識遷移。因為從根源上而言，一切寫作的素材其實都是來源于我們實際的生活。比如要寫風景的時候，就要去觀察下附近的風景;要寫人的時候，要注意對周圍人的細節(jié)多觀察。這樣在實際寫作的時候才能夠言之有物，從而使得自己的文章變得更加生動形象，也更加富有感染力。在實際寫作過程中，學生應注意從生活中的哲理入手，對人生的啟示展開探討，從生活中去找到自己的寫作靈感。同時，在日常學習中，學生也還需要通過對各類書籍的閱讀，增加自己的課外閱讀量，通過賞析大量的優(yōu)秀文章，從而參考借鑒這些優(yōu)秀文章是如何進行寫作的。

（二）分段培養(yǎng)寫作技巧

在語文教學過程中，教師應注意結合教材讓學生對各種形式的文章有更多的了解，應注意結合學生的認知水平、基礎能力等來選擇合理的教學方法培養(yǎng)學生的寫作技巧。比如可以分階段來對學生的寫作技巧進行科學的培養(yǎng)。第一階段，教師可以著重培養(yǎng)學生的自由寫作能力，多給學生設置一些生活感悟、讀后感悟等具有較大發(fā)揮空間的任務，讓學生可以借此直接表達出自己的內(nèi)心感受，抒發(fā)自己的內(nèi)心情感;第二年階段，教師可以逐步將一些寫作技巧滲透進行作文教學中，多給學生布置專項的寫作內(nèi)容，要求學生在寫作的過程中專項練習總分、遞進、倒敘、插敘等技巧，從而達到對學生寫作技巧進行有計劃培養(yǎng)的目的。第三階段，教師則需要對學生進行綜合型的寫作技巧訓練，要求學生在作文寫作過程中能夠結合自己想要寫的內(nèi)容靈活運用各種寫作方法，從而不斷提高自己的寫作能力，進而提升自己的作文質量。

（三）充分利用寫作預習

在實際寫作教學過程中，似乎教師給一個寫作范圍，然后學生圍繞著這個范圍進行寫作就可以了，關于寫作素材方面并沒有作太多規(guī)定以及要求，然而為什么大多數(shù)學生仍然認為作文寫作是一件比較困難的事情。歸根結底，還是由于學生頭腦中沒有寫作素材，自然寫不出來。所以教師應當先讓學生頭腦中擁有了寫作素材，才能夠談得上指導學生如何通過整理寫作素材和組織語言文字來完成作文寫作，而寫作預習正是這樣一個讓學生腦海里面能夠擁有寫作素材的重要途徑。所以教師要想成功培養(yǎng)學生的寫作技巧，那么就應當將寫作預習這個環(huán)節(jié)充分利用起來。語文教材每個單元的課文的題材事實上和作文題材是一致的。那么在進行教學的過程中，教師就可以事先將本單元的作文題目提前告訴學生。比如如果本單元都是寫景類的課文，而單元作文也是和寫景有關，那么在單元課的教學過程中，教師就可以順便向學生提前布置一些觀察自己身邊風景的任務，讓學生提前去觀察，從而慢慢積累寫作素材。如此當完成一個單元的課程以后，那么學生已經(jīng)積累了一定的風景類的寫作素材了，從而在實際開始寫作的時候自然而然也就能夠變得胸有成竹。

總而言之，寫作技巧的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在對學生寫作技巧的培養(yǎng)過程中一定要富有耐心，有計劃有目的地進行寫作技巧培養(yǎng)，如此才能夠有助于培養(yǎng)目標的完成。以從三個方面探討了高中語文教學中寫作技巧的培養(yǎng)對策，希望能借此給予相關人員一定參考借鑒。

參考文獻

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本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度教育科研基地專項課題“必修階段基于語文核心素養(yǎng)的語言建構與運用教學實踐研究”（課題立項批準號：Fjjgzx18—66）階段性成果。