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        試論高中語文教學(xué)中寫作技巧的培養(yǎng)對策

        2019-09-10 22:19:20徐健斌
        速讀·下旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)對策寫作技巧作文教學(xué)

        徐健斌

        摘 ?要:在高中語文教學(xué)中,作文教學(xué)有著極其重要的地位和作用,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)的重要途徑,能夠有效鍛煉學(xué)生的整體思維能力和寫作能力。但一直以來,寫作對于許多學(xué)生而言就是一件非常困難的事,他們或是不知道寫什么,或是無法用語言文字將心中所想恰如其分地寫出來。文章正是基于此,試圖就高中語文教學(xué)中寫作技巧的培養(yǎng)對策展開研究探討。

        關(guān)鍵詞:作文教學(xué);寫作技巧;培養(yǎng)對策

        一、培養(yǎng)學(xué)生作文寫作技巧的重要性

        優(yōu)秀的寫作能力并不是一種與生俱來的天賦,和其他所有能力一樣,也是可以通過后天培養(yǎng)而得到提升。再好的作文功底也需要寫作技巧去發(fā)揮,所以寫作技巧是寫好作文的基礎(chǔ)與前提之一,對學(xué)生作文寫作能力和作文成績的提高可以起到不容忽視的促進(jìn)作用。就像一個(gè)人即便先天力氣大、速度快,但是如果缺乏搏擊技巧,也很容易被搏擊技巧高的人所擊敗。缺乏搏擊技巧的人不知道怎樣用最省力氣的方法去將對手打敗,作文的寫作同樣也是如此。許多研究寫作的專家也紛紛指出,學(xué)生如果缺乏寫作技巧,那么他的作文分?jǐn)?shù)必定不會(huì)高。所以在高中語文作文教學(xué)中,教師一定要重視和加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的作文寫作水平,幫助學(xué)生在今后的高考中盡量取得更好的成績。

        二、高中語文教學(xué)中寫作技巧的培養(yǎng)對策

        (一)學(xué)會(huì)積累寫作素材

        在高中作文教學(xué)中,教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧之前,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何積累寫作素材。要求學(xué)生必須養(yǎng)成勤于、善于觀察的好習(xí)慣,讓他們通過日常生活的觀察發(fā)現(xiàn),來慢慢積累自己的寫作素材。可以說,寫好作文的第一步就是要善于觀察,并在觀察的過程中做好知識(shí)遷移。因?yàn)閺母瓷隙?,一切寫作的素材其?shí)都是來源于我們實(shí)際的生活。比如要寫風(fēng)景的時(shí)候,就要去觀察下附近的風(fēng)景;要寫人的時(shí)候,要注意對周圍人的細(xì)節(jié)多觀察。這樣在實(shí)際寫作的時(shí)候才能夠言之有物,從而使得自己的文章變得更加生動(dòng)形象,也更加富有感染力。在實(shí)際寫作過程中,學(xué)生應(yīng)注意從生活中的哲理入手,對人生的啟示展開探討,從生活中去找到自己的寫作靈感。同時(shí),在日常學(xué)習(xí)中,學(xué)生也還需要通過對各類書籍的閱讀,增加自己的課外閱讀量,通過賞析大量的優(yōu)秀文章,從而參考借鑒這些優(yōu)秀文章是如何進(jìn)行寫作的。

        (二)分段培養(yǎng)寫作技巧

        在語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意結(jié)合教材讓學(xué)生對各種形式的文章有更多的了解,應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)能力等來選擇合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。比如可以分階段來對學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)。第一階段,教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生的自由寫作能力,多給學(xué)生設(shè)置一些生活感悟、讀后感悟等具有較大發(fā)揮空間的任務(wù),讓學(xué)生可以借此直接表達(dá)出自己的內(nèi)心感受,抒發(fā)自己的內(nèi)心情感;第二年階段,教師可以逐步將一些寫作技巧滲透進(jìn)行作文教學(xué)中,多給學(xué)生布置專項(xiàng)的寫作內(nèi)容,要求學(xué)生在寫作的過程中專項(xiàng)練習(xí)總分、遞進(jìn)、倒敘、插敘等技巧,從而達(dá)到對學(xué)生寫作技巧進(jìn)行有計(jì)劃培養(yǎng)的目的。第三階段,教師則需要對學(xué)生進(jìn)行綜合型的寫作技巧訓(xùn)練,要求學(xué)生在作文寫作過程中能夠結(jié)合自己想要寫的內(nèi)容靈活運(yùn)用各種寫作方法,從而不斷提高自己的寫作能力,進(jìn)而提升自己的作文質(zhì)量。

        (三)充分利用寫作預(yù)習(xí)

        在實(shí)際寫作教學(xué)過程中,似乎教師給一個(gè)寫作范圍,然后學(xué)生圍繞著這個(gè)范圍進(jìn)行寫作就可以了,關(guān)于寫作素材方面并沒有作太多規(guī)定以及要求,然而為什么大多數(shù)學(xué)生仍然認(rèn)為作文寫作是一件比較困難的事情。歸根結(jié)底,還是由于學(xué)生頭腦中沒有寫作素材,自然寫不出來。所以教師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生頭腦中擁有了寫作素材,才能夠談得上指導(dǎo)學(xué)生如何通過整理寫作素材和組織語言文字來完成作文寫作,而寫作預(yù)習(xí)正是這樣一個(gè)讓學(xué)生腦海里面能夠擁有寫作素材的重要途徑。所以教師要想成功培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧,那么就應(yīng)當(dāng)將寫作預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用起來。語文教材每個(gè)單元的課文的題材事實(shí)上和作文題材是一致的。那么在進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師就可以事先將本單元的作文題目提前告訴學(xué)生。比如如果本單元都是寫景類的課文,而單元作文也是和寫景有關(guān),那么在單元課的教學(xué)過程中,教師就可以順便向?qū)W生提前布置一些觀察自己身邊風(fēng)景的任務(wù),讓學(xué)生提前去觀察,從而慢慢積累寫作素材。如此當(dāng)完成一個(gè)單元的課程以后,那么學(xué)生已經(jīng)積累了一定的風(fēng)景類的寫作素材了,從而在實(shí)際開始寫作的時(shí)候自然而然也就能夠變得胸有成竹。

        總而言之,寫作技巧的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,教師在對學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)過程中一定要富有耐心,有計(jì)劃有目的地進(jìn)行寫作技巧培養(yǎng),如此才能夠有助于培養(yǎng)目標(biāo)的完成。以從三個(gè)方面探討了高中語文教學(xué)中寫作技巧的培養(yǎng)對策,希望能借此給予相關(guān)人員一定參考借鑒。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李振宇.高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].甘肅教育,2018(24):88.

        [2]郭雅芬.淺析高中作文教學(xué)有效性的實(shí)施策略[J].學(xué)周刊,2019(09):118.

        [3]徐進(jìn).淺析高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,12(04):109.

        本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教育科研基地專項(xiàng)課題“必修階段基于語文核心素養(yǎng)的語言建構(gòu)與運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐研究”(課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào):Fjjgzx18—66)階段性成果。

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