王佰濤

摘 要：物理是一門自然學(xué)科，與人們的日常生活息息相關(guān)。它能幫助我們了解物質(zhì)的屬性和發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自然，養(yǎng)成科學(xué)發(fā)展觀。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)時(shí)期打下一個(gè)堅(jiān)定的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響，因此，在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，要及時(shí)地更新自己的教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在不斷提高物理教學(xué)的有效性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中物理，課堂教學(xué)，有效性

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，物理知識(shí)是通過幾代人不斷地觀察自然現(xiàn)象，通過歸納總結(jié)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得來的。教師在課堂上開展教學(xué)時(shí)可以充分利用生活中的物理現(xiàn)象來講授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。初中物理的內(nèi)容大部分都能在生活中找到相應(yīng)的例子，因此，教師可以從生活的角度來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生求知的欲望。創(chuàng)設(shè)良好的情境，能有效地把物理知識(shí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升，改變傳統(tǒng)教學(xué)中氣氛沉悶的弊端，吸引學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式有很多，要具體問題具體分析，選擇合適的情境進(jìn)行教學(xué)。例如，在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，還能讓學(xué)生能自主地解決這些問題，從而促使學(xué)生的思維能力的發(fā)展，以及解決實(shí)際問題的能力。比如，在講授《汽化和液化》時(shí)，以“如何快速晾干衣服”作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考，初中生已經(jīng)有不少的生活經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)也曾經(jīng)洗過或者幫過父母晾曬衣物。大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能想到擰干、甩干以放在太陽(yáng)底下曝曬等方式，這時(shí)教師就可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，從而引出新課，講解其中的原理，這樣從學(xué)生的日常生活入手，學(xué)生在熟悉的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，消除了物理知識(shí)的陌生感和抽象性，更利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。

二、開展小組合作，提高學(xué)生探究能力

在新課程改革的背景下，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。在物理教學(xué)中開展小組合作教學(xué)符合物理學(xué)科的特征，有利于完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生間的合作交流，提高探究合作能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本情況合理地分配小組成員，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。開展小組合作學(xué)習(xí)，有效地改變了傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過合作探究掌握物理知識(shí)，從而提高課堂的效率。

比如，在教學(xué)“串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”這一章節(jié)時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生按照4人或者6人一組，并讓學(xué)生分別按著串聯(lián)和并聯(lián)的電路圖連接電路，在安裝完畢后，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行地檢查，確保電路連接的正確性。緊著小組成員進(jìn)行分工合作，有的負(fù)責(zé)測(cè)量，有的負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。最后小組成員進(jìn)行討論，總結(jié)串聯(lián)電路的電流規(guī)律以及并聯(lián)電路的電流規(guī)律。這樣學(xué)生通過自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，記憶也會(huì)更加的深刻。要知道課堂中真正的學(xué)習(xí)者是學(xué)生，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，要保證不同層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)中，都能獲得進(jìn)步。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，解決問題。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)

現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，不僅促進(jìn)了人們生活質(zhì)量的提高，而且對(duì)人們的教育也帶來了諸多便利。物理學(xué)科的特點(diǎn)就是抽象性強(qiáng)，初中生一開始進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)的方法，也沒有形成物理思維的習(xí)慣，學(xué)習(xí)起來存在一定的難度。多媒體具有圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)，而且多媒體存資源互享的特點(diǎn)，能為教師提供大量的教學(xué)資源，所以教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高效課堂。多媒體的運(yùn)用極大地促進(jìn)了初中物理課堂教學(xué)的有效性，在課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生形象直觀地觀察物理現(xiàn)象和物理過程，加深對(duì)物理規(guī)律的感性認(rèn)知，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解能力。

比如，在進(jìn)行“磁場(chǎng)”這部分知識(shí)講解時(shí)，這部分抽象性比較強(qiáng)，初中學(xué)生不好理解，教師可以利用多媒體技術(shù)，制作有關(guān)磁場(chǎng)的幻燈片，或者在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行觀看。教師可以通過直觀的動(dòng)圖讓學(xué)生了解磁感線以及磁感線產(chǎn)生的原理，這樣在生動(dòng)形象地讓學(xué)生了解物理知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，提高課堂教學(xué)的有效性。在缺乏實(shí)驗(yàn)條件的時(shí)候，可以利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可見度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高物理教學(xué)的有效性。另外通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還能減少教師板書的時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講解和補(bǔ)充，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，拓展學(xué)生的視野。

總之，在新課改的環(huán)境下，如何提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)的有效性，是擺在物理教師面前的重要課題。作為初中物理教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以學(xué)生為主，利用小組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，切實(shí)提高初中物理教學(xué)的有效性。

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