彭惠君 王云計

摘 要：在高中教學中，教師基于政治學科的學科素養(yǎng)提高學生的學習效率是一件至關(guān)重要的大事。教師要找到適應(yīng)學生的教學方法不斷提高學生的學科素養(yǎng)。教師在課堂教學中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景教學，讓學生可以快速領(lǐng)會教材知識；在教學中還要保證學生參與課堂的積極性，讓學生主動找到關(guān)鍵問題；教師還要注重課堂氛圍，保證師生之間通過問答的形式進行交流和互動。只有從多方面完善教學方式，才能在課堂中不斷提高學生的學科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中；政治課教學；學科素養(yǎng)

對于高中階段的學生來說，在政治課堂中教師是教授學生形成正確的三觀，除此之外，學生還要學習文化、政治、經(jīng)濟等領(lǐng)域的基本知識。但教師授課是要講求一定教學方的，只有教師將政治知識帶入到學生的內(nèi)心深處，從任何一個角度講，都可以使學生不管是在學習上還是生活中，都具有強大的內(nèi)心。教師不是單純的教授學生教材知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，使學生在思想深處就有對政治學科的基本觀念。圍繞如何在政治課堂教學中提高學生的學科素養(yǎng)這一問題，筆者就此展開研究并歸總出以下幾點有效教學策略：

一、引入課堂情景教學，提高學生學習效率

高中階段的政治教學，不論對于學生還是教師都是一個非常重要的過程，在學生逐漸步入成年的這段時期，教師不僅要教會學生政治課的教材內(nèi)容，還要在思想層面上對學生進行思想道德教育。在高中政治課中，最忌諱的就是教師的教學課堂不夠生動形象，教師的授課內(nèi)容平鋪直敘，這種枯燥的課堂氛圍是不能夠讓學生主動接受新知識的。教師要在教學中創(chuàng)設(shè)情景教學，基于學科素養(yǎng)下提高學生的學習效率。

例如，根據(jù)“揭開貨幣的神秘面紗”這一節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景劇是一個不錯的教學方案。本節(jié)內(nèi)容的教學重點、難點是商品的定義，貨幣的職能以及貨幣的本質(zhì)，教師可以從這幾個方面以及現(xiàn)在市面流通的紙幣來設(shè)計劇情，主要教學目的是加深學生對商品以及貨幣的理解，帶動學生的學習熱情。相較于以往的教學模式，學生的在自學過程中極大的提高了學習效率，并且逐漸了解商品以及貨幣之間的密切聯(lián)系。

二、引導學生提出問題，提高學生學科素養(yǎng)

教師可以設(shè)置一個課前導學，在這部分內(nèi)容上教師引導學生對導學案進行問題總結(jié)，學生帶著這些問題進行學習，可以加強學生的學習意識和對學科的理解能力。在學生學習過程中，提出問題、進行討論、總結(jié)答案都是學生自主完成的，也說明了在課堂教學中，教師應(yīng)時刻提醒學生學習的態(tài)度，學生不能被動學習，而是應(yīng)該積極主動的去學習知識。

例如，在“儲蓄存款和商業(yè)銀行”的教學中，教師可以設(shè)置一個課前導學案例，比如說“農(nóng)民小李到南方打工，打工期間賺得了7萬元，小李想把錢放在一個安全的地方，既不被人偷錢也不會在放置期間壞掉，但是小李想不出怎么辦，小李感到很苦惱?！蓖ㄟ^這個問題，學生自行討論，有些學生認為應(yīng)該放在保險柜，也有些學生認為應(yīng)該放到銀行，最后教師引導學生總結(jié)出“小李這8萬元最好應(yīng)該放在哪里？”的導學問題。學生帶著問題去學習，有計劃和目標，能在一定程度上對儲蓄形成概念并且有更深的理解，以提高政治學科素養(yǎng)。

三、加強師生互動交流，促進學生健康發(fā)展

在政治教學課堂上，教師要格外注重與學生之間的交流互動，只有教師了解了學生的聽課狀況，學生聽得懂教師講授的內(nèi)容，師生雙方形成有效的反饋機制，才能保證教師在授課時將教學計劃順利進行。在課上教師可以通過一問一答的形式了解一個知識點掌握的大致人數(shù)，也可以根據(jù)問題的難度來了解學生對教材的掌握情況。教師要做到真正的了解學生，深入學生的內(nèi)心而不是只看學生表明上會什么。師生雙方在交流過程中找到適合自身的教學方法和學習方法，不斷加強溝通交流，保證學生在學習中不僅能提高學習效率，也能要健康的發(fā)展。

例如，在“社會主義市場經(jīng)濟”一節(jié)中，教師從社會主義市場經(jīng)濟含義講起，逐漸深入到學生可以根據(jù)宏觀經(jīng)濟，提出合理的對策，通過與學生的溝通交流，掌握學生的接受情況。本節(jié)內(nèi)容的重點是宏觀調(diào)控的必要性，以及社會主義市場經(jīng)濟的基本特征；難點是在應(yīng)用中國家宏觀調(diào)控三種手段的區(qū)別。教師要在講課時重點注意學生的聽課狀態(tài)，如果在提問時學生很少做回應(yīng)，就證明學生沒有理解透徹，也就需要教師在這一部分進行重復(fù)講解，直至學生能夠完全領(lǐng)悟。

綜上所述，現(xiàn)代教學領(lǐng)域要求學生全面發(fā)展，在學生成長和學習的道路上，教師要正確指導學生的認知，讓學生形成健康的思想觀念。學生的勤奮向上離不開教師的諄諄教誨，師生之間要多進行溝通和交流，在此過程中，教師可以找到適應(yīng)學生的教學方式，學生可以找到適合自己的學習方法。只有教師與學生雙方不斷追求進步與上升，教師才能實行教學策略，從而提高學生對政治學科的學科素養(yǎng)。

參考文獻：

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