牟春玲

摘 要：數(shù)學(xué)作為國民基礎(chǔ)教育三大科目之一，其科目開設(shè)時(shí)間貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，其重要性不言而喻。自學(xué)能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教育工作的重要一環(huán)，很多教師想要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力卻苦于沒有方法而導(dǎo)致無從下手。那么教師應(yīng)該怎樣做呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際課堂中遇到的問題，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)方法

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門工具性極強(qiáng)的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面、發(fā)散性的思維能力。鑒于此，教師對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是學(xué)生能否在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)這件工具的關(guān)鍵。同時(shí)自學(xué)能力也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中最重要的能力之一，教師對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能夠如魚得水，游刃有余。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

興趣是學(xué)生面對(duì)任何知識(shí)與技能學(xué)習(xí)時(shí)的基本動(dòng)力來源，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的非智力因素之一。因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，著手于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要且必要的。

（一）開拓學(xué)生視野以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，可以通過開拓學(xué)生視野的方法，讓學(xué)生見到可談之外的關(guān)于數(shù)學(xué)的小知識(shí)、小故事，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，教師可以先為學(xué)生講述一個(gè)關(guān)于勾股定理的小故事，勾股定理也被稱為“畢達(dá)哥拉斯定理”以及“百牛定理”，傳說畢達(dá)哥拉斯在發(fā)現(xiàn)這條定理時(shí)，為了慶祝而殺了一百頭牛。學(xué)生在聽過故事之后，對(duì)勾股定理的興趣自然而然的產(chǎn)生，同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂“單調(diào)、死板”的固有印象，開拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不枯燥。

（二）優(yōu)化課堂模式以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

傳統(tǒng)課堂模式大多數(shù)為教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受，這樣的課堂模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不會(huì)高，因此，教師要對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備來優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在多媒體教學(xué)設(shè)備的幫助下變的生動(dòng)形象，讓學(xué)生更加容易吸收理解。也可以通過開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，用參與感極強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中，從而使時(shí)間利用更加高效，學(xué)生也能在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教師合理的數(shù)學(xué)指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力離不開教師的合理指導(dǎo)。因此，教師要在日常的教學(xué)工作中充分發(fā)揮作用，通過合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的自學(xué)能力。

（一）幫助學(xué)生區(qū)分與理解數(shù)學(xué)概念

初中數(shù)學(xué)知識(shí)中的各種數(shù)學(xué)概念激增，學(xué)生很容易出現(xiàn)將不同的概念混淆，造成張冠李戴的現(xiàn)象。因此，教師要在日常的教學(xué)工作當(dāng)中幫助學(xué)生從多個(gè)方面去理解數(shù)學(xué)概念，不讓學(xué)生因?yàn)榛煜拍疃a(chǎn)生解題失誤。在教學(xué)時(shí)，教師要從多個(gè)方面開展數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，分析其內(nèi)涵，并能夠?qū)?shù)學(xué)概念進(jìn)行延伸，同時(shí)注意易混淆的數(shù)學(xué)概念之間的對(duì)比，讓學(xué)生從多個(gè)角度切入，形成對(duì)數(shù)學(xué)概念的明確認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加快培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的進(jìn)度。

（二）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

在教學(xué)過程中，教師為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有更詳盡的了解，會(huì)給學(xué)生布置各種各樣的練習(xí)，學(xué)生在完成的過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。在講解練習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種被動(dòng)接受的心理，教師要糾正學(xué)生的這種被動(dòng)接受心理，讓學(xué)生自主尋找錯(cuò)因，并進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生在下一次練習(xí)中規(guī)避同樣的錯(cuò)誤，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)信心

想要使學(xué)生克服懼怕、厭煩數(shù)學(xué)的心理障礙，進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力，樹立學(xué)生的自信心是有效方法。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言

在教學(xué)的過程中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，會(huì)給學(xué)生布置開放性的數(shù)學(xué)問題，并要求學(xué)生使用不同的方法解決。很多學(xué)生由于性格或其他原因，很少在課堂上發(fā)言，使很多寶貴的意見與想法被埋沒。教師要鼓勵(lì)這部分學(xué)生在課堂上主動(dòng)與教師或其他發(fā)言學(xué)生在不擾亂課堂秩序的前提下進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生敢于張口說話，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，從而樹立學(xué)生的自信心，在學(xué)生擁有了信心之后，其自學(xué)能力也會(huì)隨之提升。

（二）給學(xué)生充分的信任

學(xué)生難免會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中犯錯(cuò)誤，教師不能因?yàn)閷W(xué)生犯了低級(jí)的計(jì)算錯(cuò)誤或其他失誤而大發(fā)雷霆，讓學(xué)生的積極性受到打擊，從而導(dǎo)致學(xué)生的信心受到傷害。要給予學(xué)生充分的信任，使學(xué)生感受到教師的信任，從而使學(xué)生的自尊心、自信心受到保護(hù)，其自學(xué)能力自然而然會(huì)在這種輕松的師生關(guān)系之中得到進(jìn)一步發(fā)展。

綜上所述，教師在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過拓展學(xué)生視野、優(yōu)化課堂模式的方式使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，其次，教師的合理引導(dǎo)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵之一，在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生區(qū)分與理解抽象而復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生的自學(xué)能力自然會(huì)上升；最后，樹立學(xué)生的自信心也是提升學(xué)生自學(xué)能力的有效方法，在融洽和諧的相互信任的師生關(guān)系之中，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐漸發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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