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        民間美術資源在小學美術教學中的運用探討

        2019-09-10 07:22:44許俊
        速讀·上旬 2019年10期
        關鍵詞:小學

        許俊

        摘? 要:小學美術教學在改革過程中越來越重視教育資源的豐富性,也漸漸開始在這門藝術化的課程中滲透文化教育,各種各樣的民間美術資源走入了課堂,成為了優(yōu)質的教學材料。本文將以面塑這種傳統(tǒng)的民間藝術為核心,說一說其在小學美術教學中的運用。

        關鍵詞:民間美術資源;小學;美術教學;面塑

        面塑是我國的傳統(tǒng)文化藝術之一,來源于山東、山西、北京等地區(qū)。面塑主要是利用面粉捏造出不同的人物、動物、物品形態(tài),上色后成為栩栩如生的藝術形象,無論是從捏面塑的手法、技巧,還是從顏色的調配來說,都需要精湛的手藝,也具有很強的藝術性,在美術教學中有很高的運用價值。

        1介紹面塑,培養(yǎng)學生的興趣

        面塑作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一,不應該被遺忘,美術教師有義務將其傳承下去,使孩子們了解并接受這種文化。美術課堂就是這樣一個弘揚文化的平臺。在課堂上,教師應該以多種形式,全方位的向學生們介紹這種獨特的藝術表現形式,了解美術的多樣性。小學生對新奇的事物抱有很強的好奇心,只要利用他們的這一特點,呈現出豐富的教學資源,就一定能夠激起學生對傳統(tǒng)文化的探究興趣。首先,教師可以介紹面塑的由來,為學生們講一講古代人捏面塑的故事:在唐代,人們在祭掃時都要用面做貢品。在山西晉南地區(qū),貢品被叫做蛇盤盤,就是用面捏出蛇的形態(tài),有的是單頭蛇,有的是雙頭蛇。在祭祖的前一晚,家里的長輩要將蛇頭吃掉,寓意消滅毒頭,保佑全家平安無災禍。在春天,婦女們也會用面團捏出一個個靈動的動物,代表新生以及對新一年的希望。在了解了面塑的由來后,教師再利用多媒體,向學生們展示各種各樣的面塑成品已經制作過程,相信一定會令他們?yōu)橹@嘆,培養(yǎng)他們對面塑藝術的學習和了解興趣也就不是難事了。

        2設置面塑技藝課程

        想要將面塑藝術和文化與美術教育相結合,教師必須開設專門的面塑技藝課程,讓學生們在動手制作和參與的過程中感受到面塑獨特的魅力與美感。小學生的動手能力還較弱,面塑對技藝的要求很高,想要捏出栩栩如生的作品并不簡單。教師要從最基礎的手法出發(fā),先讓學生們掌握面塑的基本技藝。平時我們上課,讓學生購買大袋高輕粘土及其配套工具,網上可購買。傳統(tǒng)的面塑材料是用糯米粉蒸制而成,后加入顏料過程復雜。高輕粘土色彩豐富,攜帶方便。面塑的主要手法包括捏、搓、揉、掀,用小竹刀點、切、刻、劃,塑成人物的身、手、頭面。復雜一點的人物還需要帶上發(fā)飾,披上衣裳。在入門階段,學生們可以先試著制作壽桃、白菜、菜刀等簡單的物品。完成制作后,學生們一同調制顏色,給面塑上色。在制作過程中,讓學生們體會到面塑作品線條的流暢美以及顏色搭配的艷麗美,感受到傳統(tǒng)文化獨一無二的魅力。當一坨坨面團搖身一變,成為了一件件藝術品后,相信學生一定能夠獲得前所未有的成就感,并且愛上這一美術活動,教師也成功完成了一次對他們的審美教育,培養(yǎng)了學生的動手能力。

        3揭秘面塑背后的文化

        我國許多地區(qū)都有面塑這種藝術,但是不同地區(qū)由于風俗習慣,人文歷史的不同,面塑作品的風格特色也大相徑庭。另外,面塑還與一些地區(qū)的風俗習慣有關。教師在向學生介紹泥塑的同時,也要揭示出泥塑背后的文化,讓學生深入了解這種傳統(tǒng)藝術。例如,在定襄、忻州、過去的平、代縣,人們在結婚時都要用三五斤的面粉做成成雙成對的面塑,大多是玉兔扶仙桃、金魚背石榴,增添結婚的喜慶氛圍。在為長輩祝壽時,一般會做出蟠桃樣的面塑,寓意健康長壽,送去對壽星的美好祝愿,也彰顯自己的一片孝心。當今,菏澤面塑具有造型簡練生動、形象逼真?zhèn)魃?、比例夸張適當、色彩艷麗單純的特點。霍州面塑則大多造型樸實,不多修飾著色,僅用品紅點彩。山西面塑的造成大多夸張,色彩鮮艷、明亮,面塑作品的線條粗獷,有一種樸實的風格。在介紹這些文化知識的過程中,教師也可以與學生們一起動手做一做不同風格的面塑,讓學生對不同地區(qū)的面塑文化有更加立體、深入的感知。

        4設計民間藝術文化活動

        教師可以利用學生們對面塑的了解以及掌握的一些技藝,在校內組織一次大型的民間藝術文化活動,讓學生們大展身手,各自制作藝術作品,參與評選。除了面塑外,也可以提供自己的剪紙、繪畫、手工制作作品,使各路文化齊聚一堂,讓學生們徜徉在優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的海洋中,受到熏陶。

        5結語

        總之,美術教育在向前發(fā)展和改革的過程中,不能忘記自己承擔的歷史使命。作為美術教師,我們有責任,更有義務將優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術文化發(fā)揚光大。面塑這種傳統(tǒng)文化具有很強的代表性,但卻面臨著手藝失傳的發(fā)展前景。美術教師一定要利用美術課堂這一傳播藝術的平臺,使新一輩人更多的了解和接觸這種文化,增強他們的民族歸屬感、自豪感,并為培養(yǎng)出更多面塑手藝的接班人打下基礎。

        參考文獻

        [1]孫玉波.將民間美術資源引入小學美術教學的應用分析[J].高中生學習(作文素材),2014(3):48-48.

        [2]張金鳳.淺議民間美術資源在小學美術教學中的應用[J].當代教研論叢,2016(12):124-124.

        [3]李蕾.小學美術教學中民間美術資源的使用探討[J].好家長,2018(5):234-234.

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