孟文娟

摘要：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，在教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其能夠自覺自發(fā)地投入學(xué)習(xí)中，以主動(dòng)的方式獲取知識(shí)。而預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力的重要舉措，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要語(yǔ)文教師高度重視?；诖?，本文將簡(jiǎn)單談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高效培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略，以期為相關(guān)工作者提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;預(yù)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性

古有將軍不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，今有學(xué)生不學(xué)無(wú)準(zhǔn)備之習(xí)，所以學(xué)前準(zhǔn)備于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的。首先，使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)并建立良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其快速投入語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)槿藢?duì)自己所熟悉的事物有天然的親和力，也會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這就避免了師生課堂“零互動(dòng)”的僵局出現(xiàn)。其次，學(xué)生擁有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，做好充分的學(xué)前準(zhǔn)備，了解新知識(shí)中自己不會(huì)或者存在有疑問的知識(shí)，才能在教師講授時(shí)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更容易使其建立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因?yàn)楹昧?xí)慣是受益終身的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略

1.激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的首要舉措，就是要激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的作用，明確預(yù)習(xí)主題，為學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)航，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有目標(biāo)指向，接著再以文章中具有趣味性的知識(shí)為基點(diǎn)，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)投入預(yù)習(xí)的過程中去，以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.教授學(xué)生預(yù)習(xí)方法。俗話說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”，除要使學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣外，教師還要教授學(xué)生預(yù)習(xí)方法，如此才能獲得高效率的預(yù)習(xí)成果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師常用的預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法有閱讀、識(shí)字、標(biāo)注、思考以及查閱。首先，學(xué)生需要對(duì)所學(xué)的文章進(jìn)行通篇閱讀，并在閱讀過程中對(duì)自己不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行查閱學(xué)習(xí);其次，對(duì)文章中感悟最深或難以理解的句子進(jìn)行顯眼標(biāo)注，并從旁追寫原因，便于上課時(shí)向教師提問;最后嘗試解讀文章背后的問題，并提出自己認(rèn)為最有價(jià)值的問題，借助多方T具查閱文章作者和文章創(chuàng)作背景相關(guān)的故事，做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為高效率學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.建立自主預(yù)習(xí)平臺(tái)。新時(shí)期背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還要合理借助信息技術(shù)手段，為學(xué)生搭建自主預(yù)習(xí)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)播放和文章相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生思考和探究欲望，接著以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)預(yù)習(xí)。既能使學(xué)生保持高昂的預(yù)習(xí)激情，又能以高效率進(jìn)行預(yù)習(xí)。

4.強(qiáng)化預(yù)習(xí)檢查監(jiān)督。最后，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還需要加強(qiáng)預(yù)習(xí)效果檢查和監(jiān)督，使學(xué)生從思想上、行動(dòng)上重視預(yù)習(xí)。例如，大多數(shù)語(yǔ)文教師都會(huì)選擇將預(yù)習(xí)作為家庭作業(yè)布置下去，規(guī)定學(xué)生在要學(xué)的課文上作明顯標(biāo)記，或者布置硬性預(yù)習(xí)問題，在課堂教學(xué)時(shí)隨意選擇學(xué)生進(jìn)行回答，以此檢驗(yàn)學(xué)生是否預(yù)習(xí)以及預(yù)習(xí)效果如何，及時(shí)作出正確的指導(dǎo)。所以在教學(xué)中教師要加強(qiáng)檢查力度，將預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)切實(shí)落到實(shí)處，同時(shí)還可聯(lián)合家長(zhǎng)，共同督促學(xué)生自主預(yù)習(xí)，以此幫助學(xué)生建立良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，并教授其預(yù)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，努力為其構(gòu)建自主預(yù)習(xí)平臺(tái)，并加大檢查和監(jiān)督力度，使學(xué)生自覺、白發(fā)地去預(yù)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（責(zé)編 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]王昱淳.小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)[J]軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（1）.