王勇

◆摘? 要：機(jī)械基礎(chǔ)是面向工科類近機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，將機(jī)械設(shè)計與機(jī)械原理課程內(nèi)容綜合的一門課程，是研究有關(guān)機(jī)械基本理論問題的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文針對某中職學(xué)校交通運輸專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，總結(jié)分析了出現(xiàn)的問題，提出轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、整合優(yōu)質(zhì)教育資源、完善考核形式的建議，旨在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，從而提高課堂教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ);課程教學(xué);內(nèi)容改革;探討;實踐

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了各行各業(yè)中，教育教學(xué)也不例外。新課改的推進(jìn)和深化，使信息化教學(xué)手段成為教育教學(xué)改革不可避免的趨勢。《機(jī)械基礎(chǔ)》作為中職院校工科類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)后續(xù)課程必須要掌握的基本知識。因傳統(tǒng)講授制教學(xué)的枯燥和單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不好。

1機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題

1.1教學(xué)模式的問題

無論是機(jī)械專業(yè)教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)，很多院校一般是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即“填鴨式”教學(xué)和“灌溉式”教學(xué)。機(jī)械基礎(chǔ)課程實踐性和綜合性較強，如何在教學(xué)過程中考慮實踐性是教師需要考慮的問題，同時機(jī)械基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一門重要課程，在教學(xué)過程中需要考慮相關(guān)創(chuàng)新方法的融入，特別是面向汽車、建筑專業(yè)的學(xué)生。由于機(jī)械專業(yè)的課程比較復(fù)雜，理論分析和計算較多，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)偏難，特別是近機(jī)械專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們的課程課時比機(jī)械專業(yè)少，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，這就需要采用通俗易懂的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.2課程設(shè)置的問題

機(jī)械基礎(chǔ)課程是將機(jī)械設(shè)計與機(jī)械原理課程內(nèi)容綜合的一門課程，對于工科類近機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)本身就具有一定的難度，而且課程教學(xué)安排的課時明顯少于機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計和機(jī)械原理課程的總課時，在短時間內(nèi)要求學(xué)生掌握兩門課的內(nèi)容，由于知識點多，所以掌握難度比較大。

1.3教學(xué)條件的問題

部分院校雖然開設(shè)了機(jī)械基礎(chǔ)課程，但教學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課堂上缺乏與之相關(guān)的教具和必要的演示模型，單純的口頭授課很難讓學(xué)生理解如此復(fù)雜的抽象知識，學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識，自然無法深刻理解和掌握。隨著機(jī)械、汽車、交通運輸?shù)扰c機(jī)械相關(guān)專業(yè)的學(xué)生越來越多，再加上機(jī)械設(shè)備比較昂貴，學(xué)校購買的數(shù)量有限，在一定程度上制約了機(jī)械基礎(chǔ)課堂實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的發(fā)展。

2機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革的探討與實踐

2.1信息化教學(xué)方法嘗試

信息化教學(xué)主要是指利用計算機(jī)技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知特點，將課堂內(nèi)容進(jìn)行更加豐富的呈現(xiàn)。近幾年，微課的應(yīng)用越來越廣。制作精美的教學(xué)資源應(yīng)用在教學(xué)中，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能提高課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。在實際教學(xué)中，也存在一些問題，比如有的專業(yè)課教師，只是將微課當(dāng)做比賽噱頭，耗費心神就是為了拿一個比賽的名次，比賽完后就棄之如敝履，未完全將微課應(yīng)用于其實際教學(xué)中。采用信息化教學(xué)，既要選取具有針對性的課程內(nèi)容，也要拋棄教學(xué)的功利性。在選擇微課素材的時候，要擴(kuò)展素材的范圍，不要僅僅局限于書本上的范例，而是從實際生活中入手，盡量選取一些和學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密的問題和例子，有助于加深學(xué)生的認(rèn)識和了解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能夠讓學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)。微課的制作不需要太過精美，而是要結(jié)合教學(xué)實際，能夠完整的表述教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握知識就是好的微課。

2.2信息化教學(xué)軟件應(yīng)用

在《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課里，可供使用的輔助教學(xué)軟件是很少的，究其原因是國內(nèi)教學(xué)軟件都是集中式的，不適用用于知識點分散且涉及廣泛的機(jī)械基礎(chǔ)課程，因此，開發(fā)可使用的輔助教學(xué)軟件應(yīng)該從簡捷方便且適用性強兩個方面入手。一方面，是實驗或?qū)嵅倌M軟件的應(yīng)用，用于《機(jī)械基礎(chǔ)》課程輔助的教學(xué)軟件，不需要仿真度太高，但要具有高度的可操作性，能夠完成一些獨立的實驗?zāi)M，加深學(xué)生對相關(guān)知識點的了解，如液壓費斯托軟件、機(jī)械CAD軟件等。另一方面是課堂教學(xué)評價軟件的應(yīng)用，新課改指出，對學(xué)生的評價要形式多樣化、主體多元化等，所以開發(fā)評價軟件是非常有必要的，在教師教學(xué)過程中，按照學(xué)生的表現(xiàn)及時給出評價，會對學(xué)生形成一種良性的刺激，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，如藍(lán)墨云班課、云朵課堂等。

2.3信息化教學(xué)平臺搭建

隨著信息化技術(shù)的推進(jìn)，中國的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展得到普及。不管是專本科院校，還是中小學(xué)校園，不管是繁華的城鎮(zhèn)，還是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，移動電話人手一部，無線網(wǎng)絡(luò)幾乎全面覆蓋，人與人之間的溝通，除了面對面交流，QQ、微信、郵箱等媒介成為了教師和學(xué)生之間的越來越重要的交流方式。在此背景下，很多互聯(lián)網(wǎng)科技公司相繼建立了信息化教學(xué)平臺，開發(fā)了信息化教學(xué)軟件。如高等教育出版社在精品課程資源基礎(chǔ)上建立的愛課程平臺，北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司的藍(lán)墨云班課，百度、騰訊、網(wǎng)易等互聯(lián)網(wǎng)巨頭也于今年進(jìn)軍信息化教學(xué)領(lǐng)域，精品課程教學(xué)平臺、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫平臺、精品在線開放課程平臺如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。這些信息化教學(xué)平臺的搭建和信息化教學(xué)軟件的開發(fā)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)打破了常規(guī)課堂的限制，突破了時間和地域的限制，為中職院校開展信息化教育提供了有利條件。

3結(jié)語

面對高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，機(jī)械基礎(chǔ)課程也越越受到人們的重視，在遇到問題的時候也不斷地改進(jìn)，并不是半途而廢，我相信國家有這個能力為我國培養(yǎng)技術(shù)型的人員，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人員，為我國機(jī)械業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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