【摘要】在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)新課程改革提出的要求，將互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用于教學(xué)中，并且要注重引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)和溝通，強(qiáng)化與學(xué)生互動(dòng)和交流，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合作過程中互動(dòng)，以及指導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中互動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生間、師生之間的互動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在互動(dòng)中積極表述英語語句，從而提升學(xué)生英語表述能力。

【關(guān)鍵詞】高中;英語教學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】王佐，甘南州臨潭縣第一中學(xué)。

前言

在高中英語教學(xué)中，為了活躍課堂氛圍，教師應(yīng)注重與學(xué)生多交流，師生在交流中加強(qiáng)互動(dòng)，能夠使課堂氛圍活躍起來，學(xué)生在活躍的氛圍中主動(dòng)舉手表述，以營造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，英語教學(xué)過程中教師應(yīng)重視運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，以創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高英語教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)小組成員之間互動(dòng)和交流

在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，明確這一點(diǎn)以后，教師應(yīng)積極運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，且在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)先傳授知識(shí)點(diǎn)，之后將學(xué)生分為四人一組引導(dǎo)各組成員相互交流，要求學(xué)生在交流五分鐘以后選出代表說出討論的結(jié)果，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)按照要求互動(dòng)和交流。

例如：學(xué)習(xí)“Cultural repce”時(shí)，教師先講解語法、單詞讀音，而后引導(dǎo)小組成員之間互動(dòng)和交流，從而調(diào)動(dòng)各組學(xué)生積極溝通，學(xué)生在溝通中做到依次表述，并按照教師提出的要求探討單詞的讀音和語法用法，學(xué)生之間相互探討后，共同總結(jié)單詞的讀法和語法時(shí)態(tài)。此外，各組學(xué)生在互動(dòng)中用英語表述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生英語表述能力、總結(jié)能力和溝通能力，因此，英語教學(xué)過程中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式有著重要意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生在合作中互動(dòng)

英語是一門語言類的學(xué)科，因此，教師在傳授知識(shí)同時(shí)，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在合作中利用英語交流和溝通，不僅為學(xué)生提供表述英語語言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促使學(xué)生在合作中加強(qiáng)互動(dòng)，學(xué)生在互動(dòng)過程中思維活躍，并且學(xué)生積極表述英語語句，從而提高學(xué)生積極性和自覺性。除此之外，學(xué)生在相互合作時(shí)，主動(dòng)說出英語句子，其在用英語語言交流的過程中，有效增強(qiáng)學(xué)生口語能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)在互動(dòng)的氛圍中，學(xué)生不再感覺英語課程枯燥乏味，從而以最佳的狀態(tài)投入到合作中與成員交流和溝通，進(jìn)而轉(zhuǎn)變了被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且，學(xué)生在互動(dòng)時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的英語單詞造句，有利于提高學(xué)生運(yùn)用能力和英語語言的表述能力，由此可知，在互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中投入到合作中互動(dòng)，學(xué)生在互動(dòng)中相互合作、互相學(xué)習(xí)、彼此認(rèn)真表述英語語言交流和互動(dòng)，能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極性，同時(shí)，提高全體學(xué)生合作能力、英語表達(dá)能力和口語能力，可見構(gòu)建互動(dòng)課堂的重要性。

三、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

高中英語教學(xué)內(nèi)容比較多，而且英語知識(shí)比較抽象難懂，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺課程非?？菰?，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在講解知識(shí)時(shí)，應(yīng)注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，在引入懸念以后，鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答問題，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)相舉手發(fā)言，教師按照學(xué)生舉手的先后順序引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并與學(xué)生討論問題的答案，師生相互討論中拉近距離、相處隔閡，并且，能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在師生互動(dòng)中教師為學(xué)生答疑解惑，以及指導(dǎo)學(xué)生正確讀音，從而改正學(xué)生錯(cuò)誤的讀法，促使學(xué)生在回答問題的過程中讀出標(biāo)準(zhǔn)的讀音。此外，學(xué)生在與教師交流中意識(shí)到自己總結(jié)的答案不正確，在教師的指導(dǎo)中思考得出正確的答案。因而，教師運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式的過程中一定要重視與學(xué)生多溝通多交流，這樣在師生互動(dòng)中有利于促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，說明互動(dòng)教學(xué)法是一種有效的教學(xué)策略和教學(xué)方式，應(yīng)在教學(xué)之中廣泛運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法。

四、引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中互動(dòng)

高中英語教師應(yīng)結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，能夠提高學(xué)生英語水平，清楚這點(diǎn)以后，教師在講解英語單詞和知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注重開展游戲活動(dòng)，要求學(xué)生在游戲活動(dòng)中用英語表述，并做到積極互動(dòng)、溝通，學(xué)生積極依照要求表述英語句子，且調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)與同學(xué)互動(dòng)和交流，不僅增強(qiáng)英語課堂教學(xué)互動(dòng)性，同時(shí)也在互動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生表述能力。

例如：學(xué)習(xí)“The Olympic Games”時(shí)，教師先講解單詞用法、讀音、語法知識(shí)，之后開展猜單詞的游戲活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)投入到游戲活動(dòng)中猜單詞，學(xué)生猜單詞時(shí)積極運(yùn)用英語單詞構(gòu)成語句表述，且在表述過程中加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中學(xué)生之間拉近距離，同時(shí)，學(xué)生在互動(dòng)和交流中積極思考單詞讀音、主動(dòng)表述英語語句，逐漸提高學(xué)生英語表達(dá)能力、英語水平和主動(dòng)性，表明引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中互動(dòng)，能夠提高學(xué)生各種能力，與此同時(shí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

五、總結(jié)

總之，在新課改背景之下，高中英語教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，在運(yùn)用過程中教師先講解英語知識(shí)，而后引導(dǎo)學(xué)生之間相互溝通，以此加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)。此外，教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)重視多與學(xué)生交流，以及在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用英語互動(dòng)和交流，能夠激發(fā)全體學(xué)生互動(dòng)和表述，進(jìn)一步提高學(xué)生口語表述能力，并構(gòu)建互動(dòng)性課堂，說明教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁震.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語廣場(chǎng)， 2019（09）：167-168.