【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，微課成為教學(xué)領(lǐng)域中的重要的授課方式，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用，它豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以提高教學(xué)效率，提升受教育群眾的理解水平和閱覽能力。如今，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)的效果不佳，教育工作者要不斷推陳出新，創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)大對(duì)微課的應(yīng)用，結(jié)合繪本提高該課程繪本閱讀教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);微課;教學(xué)應(yīng)用;繪本閱讀

【作者簡(jiǎn)介】李肖媚，廣州市番禺區(qū)大石中心小學(xué)。

引言

微課是多媒體教學(xué)的形式之一，是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)以及短視頻的形式教學(xué)，在授課過(guò)程中以某一主題或者是知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，利用多媒體教授知識(shí)，這種教學(xué)方式具有簡(jiǎn)便、概括性高、完整性強(qiáng)、易接受、吸引性大的特點(diǎn)，它創(chuàng)新了教學(xué)形式，利用了現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以學(xué)生為主體，教師輔助教學(xué)。微課的應(yīng)用具有重要的價(jià)值，在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中可以充分地利用這種形式進(jìn)行授課，提高學(xué)生閱覽水平?；谛W(xué)英語(yǔ)閱讀的重要性，以及微課的應(yīng)用價(jià)值和意義，本文探析在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用微課研究。

一、應(yīng)用微課轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)的理念和方法

微課是新理念和新教學(xué)方法的體現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中依舊存在著一些問(wèn)題，比如教學(xué)理念和方法，這些都沒(méi)有緊隨時(shí)代的發(fā)展，理念和方法都較落后。因此，為了提高該課程的教學(xué)效率，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容要具有針對(duì)性，英語(yǔ)教育工作者要主動(dòng)地采取措施充分的利用現(xiàn)代科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將微課引入到小學(xué)英語(yǔ)的閱讀當(dāng)中，用視頻的方式進(jìn)行教學(xué)?？傊?，教師要積極地轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)理念，教授新的方法，積極主動(dòng)的應(yīng)用微課。例如，研社的麗聲北極星繪本讀物系列內(nèi)容簡(jiǎn)單，教材的主題與新課程相符合，教師可以利用閱讀課結(jié)合微課的形式講解繪本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。又如，由于小學(xué)低年級(jí)受教育群眾年齡小，他們的單詞和短語(yǔ)都有限，許多單詞不認(rèn)識(shí)也不會(huì)讀，教育工作者可以利用微課帶領(lǐng)同學(xué)們跟讀單詞和句子，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，不相同傳統(tǒng)的教學(xué)方式利用短視頻帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用微課激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，受教育群眾對(duì)閱讀的興趣和積極性不高、熱情不足、參與度不夠、課堂氛圍沉悶不夠活躍，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了小學(xué)英語(yǔ)的閱覽效果和教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用微課，可以有效地解決這些問(wèn)題，教師利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將教學(xué)中重要的知識(shí)點(diǎn)以及內(nèi)容導(dǎo)入到微課當(dāng)中去，供學(xué)生平時(shí)的使用，這樣有利于促進(jìn)同學(xué)們積極主動(dòng)的閱讀，并且它適用于不同階段的學(xué)生，不管是小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)還是小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)可以自由地使用進(jìn)行它學(xué)習(xí)。它的使用是以視頻的形式出現(xiàn)，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)可以激發(fā)受教育群眾的學(xué)習(xí)熱情以及閱讀興趣，可以提高閱覽效率。例如，教師結(jié)合繪本My Noisy Schoolbag進(jìn)行閱讀教學(xué)，這一課題與學(xué)校生活有關(guān)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，與同學(xué)們的生活息息相關(guān)，可以激發(fā)學(xué)生的閱覽興趣，教師再利用微課進(jìn)行授課激發(fā)他們的閱覽興趣。

三、應(yīng)用微課引導(dǎo)學(xué)生深入繪本閱讀

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育工作者的引導(dǎo)非常重要，在引導(dǎo)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，利用其可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的繪本閱讀引導(dǎo)。引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)的閱覽教學(xué)中，可以提高教學(xué)效率和閱覽效果，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，這種形式可以增加學(xué)生的閱讀印象，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，它是以某一主題或某一知識(shí)點(diǎn)為中心，在教學(xué)過(guò)程中具有明確的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性較強(qiáng)，這種形式利于同學(xué)們理解，提高繪本閱讀的效率，應(yīng)用它引導(dǎo)學(xué)生閱覽有利于提高小學(xué)生讀的效果，增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，提高英語(yǔ)水平，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。例如，微課是以短視頻的形式授課，這種形式可以彌補(bǔ)教師在繪本閱讀講解中的漏洞以及用短視頻的形式引導(dǎo)同學(xué)們深入繪本閱讀，加深同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解，用視頻來(lái)強(qiáng)化他們的記憶。同時(shí)，把微課引入課堂教學(xué)，增加教學(xué)資源，豐富的課堂內(nèi)容，資源增加有利于更加全面的學(xué)習(xí)，深入到繪本閱讀。

四、應(yīng)用微課提升學(xué)生閱讀能力

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，閱讀是一個(gè)重要的能力，教師可以利用微課把閱讀方法導(dǎo)入視頻當(dāng)中，便于學(xué)生更好的理解，再把方法應(yīng)用到實(shí)際閱覽中去。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，同學(xué)們的說(shuō)和讀嚴(yán)重的脫節(jié)，學(xué)生的閱覽能力需要經(jīng)常的訓(xùn)練，這樣才能更加高效的提高，閱讀教學(xué)應(yīng)該與課堂有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)們用讀的方式與知識(shí)溝通。為了提高受教育群眾的閱覽能力，微課是一種有效的方式，教師可以積極地把它應(yīng)用到該課程的教學(xué)中，提高同學(xué)們的閱覽能力，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。例如，繪本的內(nèi)容簡(jiǎn)單，以圖畫(huà)和外語(yǔ)的形式出現(xiàn)，方便學(xué)生理解，譬如，教材第一級(jí)下，猴子摘水果What Did You Get？這一繪本當(dāng)中，主題是水果，教師可以利用微課促進(jìn)同學(xué)們對(duì)水果的理解，增強(qiáng)認(rèn)知，提升他們的閱讀能力。又如，短視頻講解課程內(nèi)容，形式簡(jiǎn)單且直觀，易于理解，方便同學(xué)們消化教學(xué)內(nèi)容，且同學(xué)們?cè)谏险n中沒(méi)有理解也可以利用微課課后增進(jìn)理解，總之，微課可以提高學(xué)生的繪本閱讀能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀中引入微課，能夠有效地解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。微課在教學(xué)中具有很強(qiáng)的實(shí)用性，教育工作者應(yīng)該積極地在繪本閱讀教學(xué)中使用它，這樣可以有效地提高閱覽質(zhì)量?？傊?，要不斷地普及和應(yīng)用微課，利用短視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高閱覽效率以及繪本閱覽水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃晶晶.微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)，2018.