魏世杰

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。同時(shí)語文還是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，是人們交流思想的工具。對(duì)于語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅要靠教師課堂上的精心講解而且還需要學(xué)生長期的積累。這些積累很大程度上都是通過閱讀進(jìn)行的，比如語言組織能力和口頭表達(dá)能力。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀則是學(xué)好語文這一學(xué)科必不可少的步驟。因此筆者根據(jù)多年教授小學(xué)語文的經(jīng)驗(yàn)就小學(xué)生應(yīng)如何學(xué)會(huì)閱讀進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀 分析

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0156-01

語文是語言文字、語言文學(xué)、語言文章或語言文化的簡稱，其本意是語言文字。語言包括口頭語言和書面語言?？陬^語言表達(dá)隨意讓人能清楚了解，而書面語則需要通過閱讀深入了解。一般認(rèn)為語文學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫、譯、編等，閱讀作為學(xué)習(xí)語文中不可缺少的一步顯得尤為重要。語文作為我國教育的基礎(chǔ)學(xué)科同時(shí)也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而閱讀又是語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。學(xué)好閱讀有利于更好地理解其他學(xué)科的內(nèi)容，為學(xué)好其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的好時(shí)期，因此學(xué)好閱讀對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展尤為重要。

1.初讀課文，整體感知

閱讀的基本原則是“整體-部分-整體”。當(dāng)閱讀一篇文章時(shí)，首先要著眼于文章整體，立足全局，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。讓學(xué)生對(duì)這篇文章有初步的認(rèn)識(shí)，擬定結(jié)構(gòu)化知識(shí)框架。如果學(xué)生缺少對(duì)于整體的了解，教師上去就進(jìn)行分析，其結(jié)果可能變成老師在臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在下面不知所云。因此需要學(xué)生初讀文章，把握文章整體。首先剛開始閱讀要對(duì)文章內(nèi)容有大致的了解，這有助于幫助學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，其次可以對(duì)文章中各段落內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)。

例如在講解《頂碗少年》這篇文章前，教師可先讓學(xué)生課下閱讀課文。通過初步閱讀，使學(xué)生了解到這篇文章共有幾個(gè)自然段，文章中出現(xiàn)了哪些人物，發(fā)生了什么事件以及該事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。讓學(xué)生對(duì)于文篇文章有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且在學(xué)生初讀文章時(shí)，讓其將不會(huì)的生字和生詞用字典進(jìn)行查閱，授課時(shí)再對(duì)這些字詞進(jìn)行進(jìn)一步講解以此加深學(xué)生印象。做到初讀課文，整體感知。

2.精讀理解，品味感悟

閱讀是循環(huán)往復(fù)的過程，這種循環(huán)就是人們常說的精讀。該階段為閱讀教學(xué)基本模式中的“合作探究，解讀文本”。該階段是在初讀課文，把握文章整體的基礎(chǔ)上，抓住文章重點(diǎn)章節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)語言文字的魅力，體會(huì)文章所要表達(dá)的重點(diǎn)以及內(nèi)容。賞析品味既方便學(xué)生享受文字魅力，又方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)優(yōu)美語句，以及學(xué)會(huì)如何表達(dá)感情，為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。賞析時(shí)內(nèi)容不能死板，要釋放學(xué)生天性，要充分發(fā)揮學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，讓學(xué)生提起興趣，主動(dòng)思考?？赡芡瑢W(xué)之間對(duì)待同一事物會(huì)有不同看法，但是就像一百個(gè)人心中有一百個(gè)哈姆雷特，只要他們認(rèn)為美的地方，并能品味出其中的美好就是正確的。

例如在講授《頂碗少年》這篇文章時(shí)，教師可提出“這篇文章主要講了什么？”讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題展開討論，小組合作學(xué)習(xí)，共同探究。討論完成后，教師挑選幾組進(jìn)行闡述，再讓學(xué)生選出自己認(rèn)為較好的一組，為什么選這組，要讓學(xué)生主動(dòng)思考，要鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。但有些地方需要教師進(jìn)行講解，例如什么是正面描寫？什么是側(cè)面描寫？這樣描寫的目的？等等。使學(xué)生更好的理解作者所要表達(dá)的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生自己喜歡的句子可以背一背，或摘抄下來，積累語言為寫作打基礎(chǔ)。

3.課外閱讀，加深運(yùn)用

課外閱讀可以陶冶情操，提升文化素養(yǎng)。課內(nèi)閱讀和教學(xué)畢竟有限，為了學(xué)生能拓展自身知識(shí)面，和應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求必須進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀不僅可以陶冶情操，提升素養(yǎng)，開闊視野。更重要的是課外閱讀有利于提高學(xué)生語文水平。課外閱讀是語言文學(xué)的拓展和延伸是提升閱讀能為必不可少的一點(diǎn)。課內(nèi)閱讀對(duì)提高學(xué)生語文水平的能力有限，如果沒有課外閱讀輔助只會(huì)有事半功倍的效果，但如果有課外閱讀訓(xùn)練，則對(duì)于學(xué)生提高閱讀理解能力有很大的幫助。

課外閱讀可以拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生具備廣闊的知識(shí)眼界，背景和能力。并且學(xué)生還可把廣泛閱讀積累的優(yōu)美詞、句、描寫手法等，運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和寫作中去。這樣能在很大程度上提升語文能力。正如呂叔湘先生說的：“語文水平好的學(xué)生，你如果問他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語文的，他們大部分都會(huì)說這是得益于課外閱讀”可見課外閱讀對(duì)于學(xué)好語文這一學(xué)科的重要性，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

綜上所述，閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維并獲得自身體驗(yàn)的過程；閱讀是一種主動(dòng)的過程，是由閱讀者根據(jù)不同目的加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們情操，提升自我修養(yǎng)的過程；是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒定、評(píng)價(jià)和探索文章的過程。小學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，而閱讀能幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，了解這個(gè)世界，融入這個(gè)世界。在這一重要時(shí)期，需要教師教授學(xué)生正確的閱讀方法：首先整體閱讀其次精細(xì)閱讀，最后要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

參考文獻(xiàn)

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