黃惠瓊

摘 要：作為一項(xiàng)創(chuàng)新的技術(shù)，STEM教育方式是當(dāng)代我國小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)方式，其能夠幫助學(xué)生形成好的合作、探究、集體分析的科學(xué)化教學(xué)環(huán)境。幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)點(diǎn)并及時(shí)應(yīng)用。本文結(jié)合STEM在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的應(yīng)用分析，并提出了相關(guān)優(yōu)化建議和措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)小學(xué)教師提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 STEM教學(xué) 小學(xué)科學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0117-01

STEM教學(xué)模式不僅是一種課程方式，其更是一種創(chuàng)新教學(xué)理念。借助STEM教學(xué)，能夠創(chuàng)新任務(wù)化教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，且STEM教學(xué)方式融合了信息化、創(chuàng)新化、科學(xué)化教學(xué)任務(wù)，能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)、優(yōu)化學(xué)生能力，帶動(dòng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)。

1.STEM教育的特點(diǎn)

STEM教育的特點(diǎn)在于其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的興趣，減輕教師的教學(xué)壓力。在傳統(tǒng)的應(yīng)試化教學(xué)壓力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)造力被限制，且我國當(dāng)前較為重視的STEM教學(xué)方式也能實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“創(chuàng)新教學(xué)”、“生本教學(xué)”特點(diǎn)。且STEM教學(xué)的精髓也在于以學(xué)生為中心，能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生理特點(diǎn)為其制造專業(yè)化的課程。

2.小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)

作為一項(xiàng)以探究性和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)方式。小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程的重

點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力、科學(xué)認(rèn)知方式、科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度等全方位培養(yǎng)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)，也在一定程度上成為中學(xué)理化知識(shí)的基礎(chǔ)。借助小學(xué)課程的鋪墊，每一個(gè)學(xué)生都能公平得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)對小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)，也能夠帶動(dòng)學(xué)生勇于探索，用于求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識(shí)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)、樂于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.將STEM推行到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的意義

結(jié)合國小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)任務(wù)，我國在編撰國家科學(xué)教材和課程資源的時(shí)候，一直強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力為主。借助STEM科學(xué)課程設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)鍛煉自身的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力。借助STEM來提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)以致用”、“科學(xué)人才、“創(chuàng)新人才”的教學(xué)任務(wù)。這也是二者能夠合二為一，提升課程融合性的特點(diǎn)。

4.對于優(yōu)化STEM在科學(xué)教學(xué)的應(yīng)用措施

STEM是融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等多方面綜合教學(xué)方式。其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)理化知識(shí)的整合，和傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)有著明顯的區(qū)別，結(jié)合STEM教學(xué)方式在運(yùn)行和適應(yīng)方面存在的難題，筆者結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)資源的問題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)措施優(yōu)化建議，以期能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一般而言，教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)過程時(shí)候，大多是以理論教學(xué)為主。且由于教學(xué)環(huán)境限制，很多教師都是自己做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀摩。STEM的工程和技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生展示理論變?yōu)閷?shí)踐的應(yīng)用。例如，在測量課教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集多樣測量工具，針對重量、長度、體積選擇不同的測量工具。這樣也能開拓學(xué)生視野，讓其了解生活的物質(zhì)形態(tài)特殊的理化性質(zhì)。此外，在科學(xué)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)深入教學(xué)研究和分析，正確解讀教學(xué)重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生分析教學(xué)任務(wù)，并正確引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

（2）優(yōu)化理化教學(xué)途徑

對于科學(xué)課程而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是深化理化教學(xué)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，能夠提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好實(shí)現(xiàn)STEM教學(xué)任務(wù)。以此，學(xué)生只要掌握一定程度的數(shù)學(xué)知識(shí)，也就有好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更好地理解科學(xué)教學(xué)問題。并意識(shí)到科學(xué)知識(shí)教學(xué)任務(wù)和意義。

加深學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)三維學(xué)習(xí)、物質(zhì)重量、體積的學(xué)習(xí)框架，能保證學(xué)生深入理解各項(xiàng)科學(xué)現(xiàn)象的成因和物質(zhì)形態(tài)關(guān)系。優(yōu)化理化教學(xué)途徑，是深化小學(xué)科學(xué)教材任務(wù)，提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加深知識(shí)應(yīng)用的重點(diǎn)。建議教師為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，借助數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，為科學(xué)教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

針對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)而言，其教學(xué)實(shí)驗(yàn)的對象和內(nèi)容都十分簡單。實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)多是生活中常見的水、氣體、動(dòng)植物等。借助身邊的案例引導(dǎo)學(xué)生正確理解科學(xué)現(xiàn)象，并借助一些簡單的模型、實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解教學(xué)任務(wù)，這也是提升STEM教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量的重點(diǎn)，其對學(xué)生知識(shí)點(diǎn)拓展有重要意義。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)對小學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)自身實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。將STEM教學(xué)模式引入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)境中，能夠提升學(xué)生的主題學(xué)習(xí)地位，豐富學(xué)生的視野，加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。對此，筆者結(jié)合STEM在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了分析，并針對其運(yùn)行存在的問題做出了探討和意見，希望能夠?yàn)閮?yōu)化我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供相關(guān)的參考建議。

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